基于“让学引思”的初中课堂实践探索

江苏省盐城市潘黄实验学校 张华泽

随着素质教育的全面推行，对于初中数学教师来说，教师们在日常的教学活动中要本着“以人为本”的教学理念，而在全面深化改革的教育大背景下，“让学引思”的教学理念也应运而生，这一教育理念的本质就是：让学生成为学习的主体，突出学生的主体学习地位和教师的主导作用。在初中阶段，学生们所要学习的数学知识也比小学阶段的数学知识深奥，初中数学知识的抽象性更强，所以学生们想要接受起来还是比较困难的，因此，初中数学教师在进行教学的时候，可以采取一些比较新颖的教学模式，来激发学生的学习兴趣。

一、数学概念中的“让学引思”

在初中数学教学活动中，概念教学是数学教学的一种十分重要的教学模式，数学概念的抽象性可以说是在数学学习中最强的，因为在众多的数学概念中，它们大多都是由阿拉伯字母组成，不同的字母表示的意义也千差万别，因此，面对数学概念，如果学生们不能够理解的话，那么学生们记忆概念也是十分困难的，因此，教师在日常的概念教学中，可以落实“让学引思”的教学方式，将抽象难懂的数学概念与学生们的实际生活相互联系，提升学生对于数学概念的理解能力。此外，教师还可以将不同的概念进行整合，让学生进行对比，从而让他们能够区分数学概念之间的区别。教师还可以提出不同的问题，激发学生们自主思考的能力，让他们自己发挥想象，以生活事例作为数学问题的背景，引导学生将已知的数学知识带入数学公式中完成数学问题的解答。

二、数学解题中的“让学引思”

在初中数学的知识体系中，教学要教授学生解决抽象问题的能力，而且许多的初中数学题目都是十分抽象的，因此，教师在为学生们解决问题的时候，可以首先为学生讲解解题思路，让学生跟着教师的思路来解答问题，而且，教师还可以为学生提供一些相似的问题，让学生们在解决问题的过程中，逐渐形成良好的解题思路，除此之外，在日常的教育教学活动中，教师还要引导学生在思考问题的时候从多种角度去思考相同的问题，让学生在潜移默化中建立数学思维，从而让学生能够建立起良好的解题思维，提升他们解决难题的能力，从而让学生对于数学学习充满信心和希望，为学生们今后的数学学习打下坚实的基础。

例如：教师在为学生讲解三角形的教学内容时，可以设计不同的关于三角形的数学题，让学生通过习题的练习来加深对于知识的印象，比如教师可以给出如下的习题，让学生解答；

在一个平面直角坐标系中，分别有A、B、C三点，点A为坐标轴原点，点C坐标是（-1，0），点B是抛物线y=2-2x+3上的一点，横坐标是-3，过点B作BD⊥x轴于点D.

1.求证：△BDC≌△COA.

2.求证直线BC的函数图像.

3.在抛物线的对称轴上找到一个点E，使得△ACE是直角三角形.

通过这种习题的练习，不仅能够让学生对于之前所学过的知识进行复习，而且还可以让学生将不同领域的数学知识进行相互联系，比如在同一道题中，同时出现三角函数的知识与二次函数的知识，从而让学生们在初中阶段所学习到的知识形成一定的知识体系，而且教师还可以在课堂上面为学生提供一些形式相似的数学题目，让学生们自主解答，并对这些题目进行区分，让学生们的数学学习变被动为主动，建立良好的数学思维。

三、运用多媒体技术教学

教师在教学当中采用多媒体技术教学是十分必要的。这也是对于现代的初中数学教师的一种考验，教师在提升自身的教学能力的同时，也要加强对于电脑和多媒体等教学设备的应用练习，尤其是在信息极度发达的现代，教师要合理筛选网络信息，将网络上有利于学生学习的信息带到课堂上面，而对于一些垃圾信息，教师也要坚决地剔除，防止让学生们受到网络垃圾信息的干扰，而且最重要的是，教师要教会学生们自主地查找教学信息，并且让学生们学会辨别信息的真伪。

例如：在学习“二次函数”这节课的时候，教师可以在教学生课本知识之前，为学生们介绍一些名人传记，比如教师可以为学生们讲述一些数学家的故事，或者是利用多媒体为学生们播放一段与之相关的纪录片，让学生更容易接受、理解和掌握知识，教师还可以为学生们讲述数学家们发现二次函数的过程和思维变化，让学生们的思维与数学家的思维向结合，从而加深学生们对于抽象函数的理解和应用。还有就是在介绍知识点的时候，教师可以寻找一些有趣的图片，增加学生的学习兴趣，让初中课堂变得丰富多彩，让学生们在课堂上面的注意力都集中在教师所教授的知识上面，防止学生因走神而没有学习到数学知识，从而提升学生的学习效率。

总而言之，在初中数学课堂教学中，教师可以将“让学引思”的教学模式合理地融入到课堂教学中，让学生们认清数学知识的关联，提升对于数学知识的应用能力，培养学生们的数学思维。