城市化背景下对普通中学英语教学的思考

安徽蚌埠田家炳中学 王青茂

语言是交流理解的桥梁，语言是人类文明的成果，英语亦是如此。有幸从事英语教学工作十三年有余，引领学生感受一种不同于母语的声音，体验异域文化风韵。但是这过程却异常的艰辛，由于本校地处城乡结合部，每次带班都有很多学生英语基础弱。现在又增加了很多农村生源，有些学生学习习惯很不理想，他们在课堂上注意力不集中，不背单词、不写作业。虽然我真心付出，也认真努力，但学生仍然什么都不会。这时我难免会产生挫败感，这种情绪甚至影响了我的生活质量。经历了多年这样的痛苦之后，得出结论：指望学生自己改变是不可能，只有教师创新教法，通过培养学生的学习兴趣，创造条件让学生体验英语等多项措施来为英语教学保驾护航，这样学生的英语成绩才能提高。

一、投其所好，让学生培养兴趣

英语是一种语言，初次接触必然觉得枯燥，而且与我们现实的生活，行、走、坐、卧等没有太大的必然联系，毕竟我们没有语言环境，学生接触英语的时间不过是每天的45分钟而已。如何让学生对英语产生浓厚的兴趣也关键在这45分钟？也许我不能延长一节课的长度，但我可以努力拓展它的厚度。

为了帮助学生真正享受着走进英语世界的乐趣。我努力做到以下几点：课堂上，游戏纷呈，寓教于乐，学生们玩中学，学中乐；英语竞赛中，学生们积极踊跃，你追我赶，敢秀勇闯，体验着竞争带来的压力与兴奋，感受自我价值实现的愉悦；英文课本剧表演中，他们一展才华，在惟妙惟肖的表演中得到体验另一种人生的满足；在结对对话和小组活动中，他们合作互助、共同探究，在团队精神的感召下享受着忘记小我的大快乐；学校运动会上，我和学生一起制定英语入场口号，班容班貌的检查中，我们又把班级布置成“双语”教室，不仅体现了班级特色，而且也让学生体会到学以致用的成就感。

此外，英语课堂也不能只是英语的一言堂，我不断尝试新的方法和手段调动学生们学习英语的积极性。教学时要生动巧妙的与现实生活联系，尽量避免枯燥无味。众所周知，流行歌曲被许多青少年所喜爱，而中学英语的教学对象也正是这些花季少年。他们活泼好动，充满好奇心，富于感情，乐于接受新事物。要想让他们把英语学好，就要把英语教学变的像流行歌曲一样，琅琅上口，轻松有趣。

二、敢于放手，让学生体验英语

北师大的教授于丹曾说过“教师应是学生学习的陪伴者”。这句话对我触动很大，以前经常是刚上完课，就离开教室甚至学校，与学生之间的联系仅限于课堂上那短短的几十分钟时间。那种高高在上的权威者角色很难让我体会学生学习的痛与痒，教学效果自然不是很理想。为了扭转这种局面，我除了在课堂留给学生足够的时间开展各式活动，多让学生参与讨论以便体验英语学习，我还在课后利用更多时间与学生沟通磨合。

首先，充分发挥教学助手的作用。每组选举一位教学助手，并且每周或每月一换，尽量让班级大多数学生都有机会体验。各教学助手负责检查本组学生的单词、课文等较简单知识点的掌握情况，并做好记录汇总给我，我再根据记录加以点评。

其次，借助演讲提升学生口语。每天一名学生上讲台分享一次3分钟以内的英语演讲。内容学生自选，基础好的同学要求脱稿；而有些英语基础弱的学生可以降低要求，他们可以照稿子读。每次演讲结束后我都把学生讲到的重点词汇再写到黑板上让其他同学也一起学习，这样每天几个单词，一学期下来也是一笔可观的词汇量。与此同时，对表现突出的学生及时的进行表扬，而对于那些表现不好的学生也要加以鼓励。

再次，角色互换，让学生做一回老师。这是一个拔高性的活动，每周可以有一位基础较好的学生申请做老师，他们可以自选所学单元的一个语言点，自己查阅资料，自己准备课件等，然后上讲台为班级其他学生讲解。

上述这些活动很简单，但若能长久坚持，必能激发学生主动学习，积极探究的习惯。久而久之，学生的自主学习能力必然能得到提高。

三、真情告白，用师爱温暖学生

大部分的流行歌曲可以流行一时，却不能流行一世，学生的英语学习兴趣也是如此。随着学习英语时间的加长和学习难度的加深，学生难免会失去刚开始学习的兴趣。一首传世的金曲，不是因为它妙美的节奏，而是歌中蕴涵的质朴深情。所以要想让英语学习永远在学生的心目中保持魅力，教师不光要给教学穿上珠光闪闪的华服，更要用心用爱开启学生学习动力马达。

师爱只有通过这样的平等交流和引导，才能润物无声，才能在学生心头流下永远的烙映，才能收获学生的爱的回馈。只有当学生把你当成最亲近的人，他才会无条件的完成你的一切要求。

总之，作为英语教师，不能只局限于教授语言知识，更要通过英语教学培养学生丰富的情感，刻苦勤奋，持之以恒的学习品质，积极乐观的生活态度，创新的思维方式，从而达到提高英语教学效果进而充实生活的教育目的。