网络时代背景下小学班主任的德育工作

钟炳泽

（深圳市龙华区大浪实验学校，广东 深圳）

在孔子的教育理念中，学生德行的培养是第一位的，实际上，教育本身的意义就是培养学生“做一个好人”，也就是说，教育的本位应该是德育，而不单是学生学习成绩的提升，我国的教育体制受到评价机制和其他社会因素的影响，近些年呈现出非常功利的一面：不管是家长，还是班主任，都只注重学生学习成绩的提升，而忽略了对学生的德行进行教育，甚至有家长认为，只要孩子的成绩好其他的都无所谓，这样的态度造成了教育目的的畸形，因此，小学班主任不得不加强对小学生德行教育，进而提升学生的道德素质。

一、网络时代背景下小学班主任德育工作存在的问题

1.德育意识较差

一方面，许多家长对品德教育不够重视，甚至有些家长认为小学班主任是多此一举，也就对小学班主任的品德教育工作造成了障碍；另一方面，许多小学班主任本身对德行教育不够重视，有些小学班主任对德育的理解不到位，认为向小学生灌输自己的价值观就是在对学生进行品德教育，这种错误观念恰恰背离了德育的初衷，德育的初衷应该是允许多元价值观的存在，并形成相互尊重的氛围。但目前阶段，我国的这种班主任占据主导位置的品德教育，实际上对学生的道德素质的提升是十分不利的。

2.德育内容单一

小学生处于自我意识形成的重要阶段，而实际上，小学班主任能够对小学生进行的品德教育是十分有限的，特别是对年龄较小的学生，班主任对小学生的德育内容基本上都是讲文明、懂礼貌、爱护环境等，如果对小学生讲授多元价值观、多元性别观等比较难以理解的理念，小学生是很难消化的，再加上小学班主任需要进行多种班级管理工作，难免会对德育工作出现忽视的问题，但是在网络时代的背景下，高年级的小学生已经能够熟练使用互联网发表言论，小学生的一些不当言论轻则会对学生个人的健康成长产生影响，甚至可能会影响到他人而引发社会犯罪，但是在传统的小学班主任德育内容中，并未对互联网背景下小学班主任的品德教育工作内容进行界定，也就是说，小学班主任需要重新思考品德教育的内容。

3.德育手段单一

许多小学班主任，特别是偏远农村地区的小学班主任，还在使用说教的方法对学生进行品德教育，即使小学生的逆反心理不如中学生强烈，但是这种说教的德育手段不仅会流于形式，而且会使得小学生产生反感，这种单一的德育手段降低了品德教育的有效性。

二、网络时代背景下优化小学班主任德育工作的对策

1.加强德育意识

一方面，应该加强班主任的德育意识，促使班主任改变传统的德育观念，可以通过学校对小学班主任进行定期培训来进行。另一方面，应该加强学生家长的品德教育意识，在全社会范围内形成德育观念，这样才能从多个维度帮助小学生从小树立健全的人格。

2.丰富德育内容

在互联网时代背景下，小学班主任应该重新思考德育的内容，加强学生的防范意识，比如说，教育小学生尽量不要在网络上公布自己的隐私信息，保护好自己。此外，还要教育小学生哪些事情不能做，要求小学生在掌握网络使用规范的基础上，注意自己在互联网上的言行，文明合法上网，传播健康的价值观和思想意识，特别是针对一些网络上的热点事件，小学班主任在发现全班范围内有学生对热点事件进行讨论的时候，应该格外关注，引导学生树立健康积极的价值观。

3.丰富德育手段

小学班主任应该改变以往的说教手段，通过引导的方式提升小学生的品德素质，特别是在网络时代的背景下，小学班主任可以通过网络对小学生进行品德教育，还可以借助多媒体来丰富德育手段，比如说，小学班主任可以通过播放德育视频来引导小学生更正自己思想中错误的想法，在整个班级氛围内营造出文明礼貌的氛围，有助于提升小学生的品德素质。

三、小结

在互联网时代背景下，小学班主任应该丰富自己的德育内容和德育手段，引导学生家长树立对小学生品德教育的意识，这样才能有效地开展对小学生的德育工作。