优化班级管理，实施道德教育——小学班主任德育工作初探

马万成

（甘肃省临夏市铜匠庄小学，甘肃 临夏）

班级是学校的重要组成部分，只有营造良好的班风，学生才能有良好的学习氛围。对于学生来说，班级就是学生的第二家庭，他们大部分时间都是在班级里和同学、老师一起度过。在班级这个大家庭里，住着兄弟姐妹以及一位人生道路的引导者，这位引导者就是班主任。由于每个班级的班主任不同，所以每个班级的管理方法和道德教育方法也各有各的特色。笔者经过多年的小学教育工作管理实践，对如何优化班级管理和实施道德教学有了较多的感悟，现将悟得的一些体会和有效的方法策略与大家进行交流，以期对自己及他人的德育工作有所助益。

一、实施德育工作的重要性

新课标明确提出：在重视学生文化课，培养文化知识的同时，也要重视学生的道德教育，尤其是对处于小学阶段的学生来说，更应重视。由于他们的认知水平处于比较低的阶段，各种能力也都尚未形成，所以，班主任对学生的德育引导就显得尤为重要。因此，作为小学生人生第二导师的班主任，就要加强对学生道德教育的重视，来帮助学生树立正确的人生观和道德观，以此体现德育工作在学生未来全面发展中的重要作用。

二、德育工作中存在的问题

（一）对小学生的特质认识不全面

小学生是刚刚离开家庭这个温室的花朵，心智尚未成熟。所以，从某种意义上讲，小学的道德教育是孩子一生的基础教育，也是孩子迈进社会群体的关键一步。孩子在小学阶段受到的道德教育如何，在以后的社会中将体现出来，从而影响整个未来社会的发展状态。但是，在实际的道德教育中，只注重培养学生的学习知识和技能，而不注重培养小学生的道德观和价值观，对小学生来说，这种教育是不全面的。如果班主任长此以往，必定会造成小学生人格的缺失。

（二）传统的教育模式与素质教育有差距

中国长期的应试教育使小学生在学习的过程中，并不重视道德和心理素质的培养，而是一味地追求分数，把分数的高低作为评价自己的标准，导致自身的思维品质严重受到应试教育的束缚。班主任也是以学生的考试和班级的优化为目的，自然在班级管理中，不会太多地注重学生思维能力以及道德品格的培养。在道德教育的方法上，都比较传统，并缺乏创新，这与我国大力推行的素质教育还存在着一定的差距。

三、提升小学班主任德育工作的有效策略

（一）注重小学生的全面教育

众所周知，学生是课堂中的主体，所以，班主任在进行班级管理时，要尽可能运用一些小学生感兴趣的方法对学生进行全面的道德教育，以此激起学生对道德教育的学习兴趣。其次，教师还可以组织一些文体活动，轻松活泼的文体活动不仅有利于培养学生的兴趣爱好，还有利于让他们养成一个良好的心态和正确的价值观，以此促进他们身心和道德品格的全面发展。

（二）缩短与素质教育的差距

要缩短与素质教育的差距，班主任就要改变传统的道德教育方法，打破应试教育的束缚，减少学生的学习压力。并在班级上有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育，积极鼓励学生参与活动、参与课堂，多与班主任老师互动，以此开拓学生的思维，提高学生的综合素质和能力。例如，在“诚信教育”活动中，班主任就可以在课堂上以朋友、同学间谈话的方式询问学生：“在生活中有没有犯过错误？在知道自己做错事后又是如何处理的呢？”在学生讲述事情的时候，班主任和其他学生要安静地聆听，给予他们足够的尊重，这样学生的自信心就会逐渐树立起来。在学生说完自己犯过的错误后，班主任要及时告诉他们“知错能改，善莫大焉”，并鼓励他们坚持和发扬这种诚实的精神，以此提高他们对道德品格教育的认识与理解，进而推动自身素质的健康发展，缩短与素质教育的差距。

（三）实现自主管理，体验行为美丑

一位学生道德素养的高低，不仅要看其言行举止，还要看其自我管理以及自我约束的能力。小学这一特殊阶段的学生，处于敏感期，有着脆弱的心灵，对于班主任的说教他们可能会产生自卑和畏惧心理。因此，班主任可以建立让他们自主管理的班级制度，但是，教师也要做好及时的引导。如，让每位学生轮流参与卫生值日、纪律检查等，一方面可以通过他人的行为来反思自已，另一方面有利于纠正他人的不良行为。这样学生在轮流上岗的过程中，就可以在他人和自己的互动中明辨是非，认识美丑行为，进而学习别人的优点，改正自己的缺点，以此逐渐深化自身的道德行为，并树立良好的学习信心。

综上所述，本文着重阐述了实施德育工作的重要性、德育工作中存在的问题以及提升小学班主任德育工作的有效策略。笔者认为，道德教育在学生以后的发展中扮演着十分重要的角色，因此，班主任在优化班级管理时，要有针对性和方向性地对学生进行道德教育，以此完善学生的道德品质，促进学生的全面发展，进而为国家的未来培养高质量和人格健全的人才。