在德育践行中提升学生素养

江苏省南通市海门市城北初级中学 樊 萍

一、思想品德课应该培养学生成为负责任的公民

初中阶段学生开始进入青春期，这个时候学生的叛逆情况比较严重。在进行课堂教学的过程中，我认为，教师应该引导学生逐渐发展自己的个性，用关心和爱护来处理好学生的叛逆心理，帮助学生认识到什么是责任，作为一个优秀的公民，应该负责任、乐于助人，还应该做到诚实守信，这样的教育其实是帮助学生树立价值基础，明确正确的价值观念，避免学生的价值观出现问题。这个过程中，教师要和学生相互探讨，就理论知识进行分享和整理，还应该和学生一起进行实践，做好理论和实践的整合工作。

思想品德课作为一门德育课应引领学生进行德育践行，思想品德课教师应注重学生课内活动与课外实践相结合，引导学生成为负责任的公民。

二、课堂里引领学生德育践行的一次尝试

单纯的书本教学并不能够真正地帮助学生认识到什么是道德，我认为，只有通过情感体验和道德实践才能够让学生真正认识到什么是正确的，什么是错误的。在这个过程中，教师应该着手用各种科学的方法实现这个目标，比如，情景的创设、课外实践活动的开展等。

2016年暑假开学第一周班会课，我跟学生讲了一个事例：今年8月1日我从微信圈看到一消息“液化气爆炸受重伤，爱心人士捐款”。海门某老师家突发煤气爆炸，全身脸部大面积烧伤，生命危在旦夕！巨额医药费使该教师陷入绝境，全家欲哭无泪，我还将轻松筹里的“项目实情、发起人承诺书、实名为她证实的网友”截屏投影到电子白板上。故事刚讲完，很多孩子泪流满面，我问：“此刻我们可以为该老师做些什么？”第二天，我发现教室里张贴了一张倡议书。

倡议书

亲爱的同学们：

在这丹桂飘香的季节，幸福洋溢在我们脸上，但你可曾知道，有一位教师家发生了液化气爆炸事件，令人痛心，她就是海门市实验初中的某老师。7月31日上午家中突发煤气爆炸，房顶被炸翻，某老师全身脸部大面积严重烧伤，肺部遭到震伤，危及器官内脏，送至南通附院重症病房紧急手术。第一次手术未脱离危险，医院发出病危通知，急需第二次手术。先前30万已用光，第二次手术费用还未筹全，一个工薪家庭遭遇变故，无法拿出一大笔钱，恳求同学们伸出援助之手，献出点滴力量！让我们的绵薄之力去挽救一个年轻教师的性命！某老师执教十多年，恪尽职守，深受学生喜爱。授人玫瑰，手留余香。

在这里，我们倡议大家捐出一天零花钱帮助某老师渡过难关，捐款数自愿。

“一方有难，八方支援”，我们个人力量虽渺小，但涓涓细流终成大海，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”。同学们，行动起来吧！愿我们的点滴付出，汇成爱的暖流，让爱为生命护航！

某校初三（1）班班委

2016年9月5日

第二周班会课上，我针对此次捐款情况，跟孩子们说，假设现在是中考考场，在做这样一道材料分析题：

某校九（1）班班委获悉“某市某教师液化气爆炸受重伤”事后，班级学生自发地组织了起来，不仅在班级范围内进行了募捐行动，还走出课堂到学校里面去，通过校园活动的举办募集资金。

通过以上材料，你有哪些思考？

学生思考交流讨论后，得出以下一些观点：

1.初中生没有挣钱能力，但不意味着不能帮助他人。

2.我们有零花钱，省下一天零花钱不是难事。

3.帮助我们养成理性消费的习惯。

4.助人为乐是中华民族传统美德。

5.爱心是一份情感、责任、关怀、理解、奉献。

6.帮助别人的同时也帮助了自己。

7.人人都献出一点爱，社会更和谐。

……

同学们畅所欲言，我没想到答案会有这么多，看来经历了此次捐款活动，同学们的情感得到了激发，正义感也得到了提升，看来单纯的理论教学是不够的，只有让学生真正地实践起来，让学生在学习中将理论和实际整合起来，才能够真正地帮助学生解决好学习过程中的一些问题，学生也才能够对相关的内容有真正的理解和感受。

三、课堂外引领学生德育践行的常态行动

学生思想道德修养的形成与发展，离不开自身的思考与实践，思想品德课应在鲜活的生活主题中对学生进行正确的价值引导，现代社会纷繁复杂，我们应该帮助学生认清各种价值观念的差异，帮助学生处理好一些消极的价值观念对学生的侵蚀。另外，注重课内课外相结合，思想品德课老师要鼓励学生在实践中多探究真体验，通过德育践行促进学生身心健康发展。

平时我经常跟孩子们说：“行善在于心，在于行动。我们要从点滴小事做起，积少成多，积善成德。”开学后四周，孩子们把收集起来的塑料瓶卖了，班干部买了棵桂花树，阳春三月在校园里植下一片苗，收获无限绿，孩子们很负责，经常去浇水。平时自发帮全校老师清倒垃圾，每逢学校有大型活动，自觉留下清扫场地。在落叶纷飞的季节，环保小卫士及时清扫卫生死角的落叶（不是自己班的卫生区域），几个男生争当学校文明礼仪纠察员，抓全校违纪的学生，如乱扔食品包装袋、游食、说粗话之类。几个男生热心公益服务校园，抢着做好事，只要一布置任务，他们会一哄而上抢着干。孩子们还知道爱心的具体表现有很多，如一次得力的救助、一次善意的批评、一句关切的问候、一次适时的看望、一次帮助生病同学补习功课、一个主动捡拾地面垃圾的动作……

四、思考与体会

“坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则。”对此我的思考是：作为学生生命过程中的引路人，教师对学生三观的形成负有重要责任，我们思想品德课教师在教学过程中，习惯向学生宣讲一些大道理，效果可能并不好，怎样才能更好地实现德育课程的基本理念？怎样通过道德践行帮助学生提升素养？怎样通过对学生进行有价值的引领促进学生成长？这些问题值得我们深思。

另外，我的体会如下：

思想品德的形成和发展，离不开学生的独立思考。促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

思想品德课应在鲜活的生活主题中引导学生进行正确的价值引导，学会面对复杂的社会生活和多样的价值观念，以正确的价值观为标准，做出正确的道德判断和选择。我们倡导社会主义核心价值观，老师在教学中应进行正确的价值引导，把鲜活的生活主题有选择地引入课堂，设置有梯度的问题，让学生独立思考、讨论、交流，教师及时发现问题，引领学生作出正确的价值判断和选择。

思想品德的形成和发展，离不开学生的积极实践。理论与实践相结合是思品学科开展教育的重要策略，素养由实践获得，我们除了引导学生在独立思考中做出正确判断选择，还要注重课内与课外结合，让学生在实践中探究体验，在道德践行中促进身心健康发展。

五、结语

学生参与实践探究的过程也是自我成长的过程，在此过程中净化心灵，感受人生价值，有效实现思想品德学科“养成孝敬父母、诚实守信、乐于助人、有责任心、追求公正的品质，增强公民意识”等价值观目标。愿我们所有思想品德课老师共同努力，引领学生在故事中品人生，在践行中悟生命、增素养、促成长。