如何提高初中英语课堂教学质量

甘肃省武威市胡家边初级中学 赵文庭

随着全球化的发展趋势，英语在人们的生活与工作中占据着越来越重要的地位，所以不断加强对英语教育教学的重视是一项重要的工作内容。在初中英语教学中教师不仅要传授学生英语课堂知识，还要加强素质教育工作，让学生在不断积累解题经验和英语知识的前提下，提升自身的英语素质，如英语口语表达能力、写作能力等，把所学到的知识合理地应用在现实生活中，做到学以致用，为以后长久的英语学习奠定扎实的基础，师生之间共同构建高效课堂，最大限度地提高初中英语课堂教学质量。

一、目前初中英语教学的现状

（一）英语阅读存在高投入、低产出的问题

在初中英语教学中培养学生良好的英语阅读能力是非常重要的，学生拥有优秀的阅读能力能够让学生记住更多的单词、句式，掌握正确的英语语感。但目前在初中英语阅读教学中存在高投入、低产出的问题，很多初中英语教师在教学过程中投入了大量的人力、时间去引导学生阅读，但是学生的阅读能力还是非常差，出现此类现象的主要原因是教师过度重视语法、单词方面的教学，忽略了培养学生的阅读语感等，把英语阅读课作为了语言知识点课堂，虽然在课堂上占用了大量的教学时间，但呈现出的教学效果却非常差。部分教师在英语阅读教学中忽略了情感态度价值观、方法、技能相互结合的重要性，过度重视语言基本知识，忽略了对学生英语应用技能的培养。目前还存在英语阅读课堂教学模式较为枯燥、单一的情况，对学生来说，英语本身就是一门难度较大的学科，需要奠定扎实的基础才能充分掌握所学知识，但是部分教师在没有充分了解学生真实学习进度和情况的前提下，就制定单一的教学方案，使很多学生无法跟上教学进度，不能全面掌握所学到的英语知识。

（二）英语教学中缺乏有效的提问

在初中英语教学中开展有效提问是非常有必要的，有效的提问能够引导学生自主、积极地发现问题、分析问题、解决问题，但是目前初中英语教学中缺乏有效提问，产生此类教学现状的原因是，教师没有开展分层教学，在没有了解学生真实的学习进度和学习能力的前提下随意对学生做出提问，导致学生不愿意参与到教师的英语提问教学中。首先，教师经常会提一些没价值的问题，如“yes or no”，而提这种问题的目的不是为了有利于学生知识的掌握，更多的是为了缓和教学气氛。其次，教师提的问题缺乏针对性，无法把英语问题的难易程度与学生认知水平相互联系起来，无法产生优秀的提问效果。最后，初中英语课堂提问缺乏开放性，英语是一门应用性较强的学科，学生学习英语的最终目的是运用在现实生活中，所以在英语课堂中开展开放性的提问能够不断拓宽学生的知识面，但目前很多教师的教学思维较为死板，只是按照教学方案的设定来进行提问，无法提高英语提问的有效性。

（三）对新课程标准缺乏正确的理解

在新课程标准下，初中教育工作转向培养创新型人才，在传授学生知识的同时能够提高学生的技能，但是目前在初中英语教育教学工作中，教师对新课程标准存在不正确的理解。例如，部分教师的教学思想还较为传统，在初中英语教学工作中对教材的依赖比较多，导致教学模式死板，课堂氛围非常枯燥、无味，学生无法把注意力集中在课堂上，教师无法结合课外优秀素材拓宽学生的知识面。并且教师对于角色定位没有正确的认知，还是习惯于把自己作为课堂教学的主体，从而无法了解学生真实的学习需求，学生较为被动地接受英语知识，师生之间严重缺乏互动和沟通，不利于课堂教学效率与质量的提高。

二、提高初中英语课堂教学质量的方法

（一）加强对学生英语阅读能力的培养

在初中英语教学中，加强对学生英语阅读能力的培养是一项重要的教育内容，学生只有拥有优秀的英语阅读能力，才能够不断拓宽自身知识面，做到学以致用，提升自身的英语口语表达能力。初中英语教师在引导学生阅读文章的时候，首先，要让学生理解全文的大意，才能使学生顺着思路对文章的结构与内容进行梳理。其次，教师需要对一些难度较大、具有多重含义的词语开展预习教学工作，这样可以大大降低学生阅读的难度。例如，“All roads lead to Rome”，这句话的字面意思是“条条大路通罗马”，但其实这句话还有“做任何事情的方法有多种，需要我们自己去发现”的意思，如果教师提前把这句学生没有接触过的句式做好铺垫工作，就能够加深学生的记忆和理解，从而使学生在阅读文章的时候更加容易。另外，教师在阅读教学工作中，不仅要把教材作为主要的教学内容，还要不断地拓宽学生的知识面，选取优秀的课外素材，激发学生自主投入初中英语课堂教学的积极性，从而提高英语阅读的效率和质量。

（二）合理应用教材，适当拓宽学生英语知识面

部分教师对于新课程标准的理解存在误区，过分依赖教材，没有把学生作为课堂教学的主体，在没有了解学生真实学习需求、进度的前提就设定了固定的教学方案，无法提升英语课堂教学质量，所以教师要善于合理地运用教材，并且适当拓宽学生的英语知识面。例如，在学习“Shops and markets”的知识点时候，可以先向学生展示“shoe shop”“clothes，bookshop”等新单词，并且选取优秀的课外素材，让学生对所学知识有更深的理解和认知的前提下拓宽自身的知识面。

（三）开展小组合作教学，提高课堂提问的有效性

要想最大限度地提高初中英语课堂教学效率与质量，教师要引导学生自主地发现问题、分析问题、解决问题，活跃课堂教学氛围，首先需要开展小组合作教学，让学生都能够积极发言，互相学习和借鉴，学到更多的知识，师生之间共同营造优秀的课堂教学氛围。例如，在学习《How much are the pants?》这篇课文的时候，教师可以让两个学生展开对话模式，结合实际生活创设情景剧，这样可以让学生在轻松、愉快的教学氛围中掌握英语知识。在初中英语小组合作学习过程中，教师要善于发起有效性提问，如多进行开放性提问，让英语课堂不仅仅局限于课本内容，在学习“There be +doing”句型的时候，教师可以让学生结合实际生活列举一些句式，这种方式不仅可以加深学生的记忆，还能够让学生做到学以致用。

三、结语

总之，在初中英语教学工作中教师要善于转换角色，把学生作为课堂教学的主体对象，充分了解学生真实的学习需求和学习进度，创建符合学生的教学方案，让每一个学生都能够跟上教学进度，对所学知识有更深入的理解和认知，师生之间共同构建高效课堂，为学生长久的英语学习奠定扎实的基础，最大限度地提高英语课堂教学质量。