小组合作学习在初中生物教学中的作用研究

曹英敏

摘 要：受传统教学理念的影响，当前大部分教师在开展教学的过程中都会使用师生授受的教学手段。这种教学手段的实施不仅无法帮助学生真正地理解学习内容，同时也会使得学生对学习产生一定的厌倦心理。因此，在实际的教学过程中，教师需要对自身的教学理念以及教学模式进行优化，提升学生的学习兴趣，保证学生的学习质量。基于此，以初中生物教学为例，对如何在此初中生物教学的过程中应用小组合作教学模式进行分析。

关键词：小组合作学习模式；初中生物教学；作用研究

随着新课程教学改革的不断推进，以及素质教学理念的不断发展，在初中教学中开展小组合作教学模式已经受到了大部分教师的关注。在初中教学中，运用该种教学模式开展生物教学，不仅能够降低学生的学习难度，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习质量，同时也能锻炼学生的分析能力以及自主学习能力，使得学生能够学会如何与他人进行合作，形成一定的综合素养，进而推动自身的发展。

一、科学合理地构建合作小组，奠定学生的学习基础

在开展小组合作教学的过程中，教师首先需要进行的工作就是对学生进行合理的分组。对于小组合作教学来说，合理地分配小组能够有效地提升学生的学习欲望以及学习兴趣，进而提升整体的教学质量。

一般情况下，当前的初中班级布置模式都是两两并排，学生在日常学习过程中将经常会与同桌开展“合作学习”，但是这种情况下的小组规模过小，小组合作的作用無法得到真正的体现；同时由于同桌之间具有较深的联系，在开展小组合作学习的过程中，很容易偏离教学轨道，浪费了学习时间。因此，在实际的分组过程中，教师需要加大重视程度[1]。

首先，教师需要对学生的学习能力以及学习情况进行了解以及分析。其次，教师可以依据分析得到的信息进行分组。在分组的过程中，教师需要注重以下两点内容：第一，在进行分组的过程中，教师不应该过分注重学生的考试成绩，而是应该对学生的学习情况进行了解，以此保证学生的学习热情；第二，在进行分组的过程中，教师需要保证小组之间的平衡性，将学习能力不同的学生进行穿插分组，尽量保证小组之间的水平相当，为日后的合作学习提供坚实的基础。

二、保证学生之间的距离地位，锻炼学生的思维能力

在开展小组合作教学的过程中，教师一定要明确整体的教学目的：锻炼学生的思维能力以及实践能力，促进学生核心素养的形成。因此，在实际的教学过程中，教师就不能为所有的学生提供唯一的教学任务，使得小组之间可能会存在一定的抄袭情况，进而无法锻炼学生的思维能力以及分析能力，也无法真正地将学生融入教学过程中。

比如，当教师在讲解《鸟类的生殖与发育》这一课时，便可以参考以下教学流程开展教学工作：首先，教师需要对学生进行分组；其次教师可以在黑板上写出不同的教学任务，例如，鸟类的生殖、鸟类的发育、鸟类的区分以及鸟类的差异等。随后，教师可以要求学生小组进行抽签活动，并要求学生按照所抽签上的内容开展小组工作。同时，在此环节中值得注意的是，当学生在开展合作学习的过程中，教师应该扮演好自身的引导工作，加强对学生的引导，而不是对学生进行干扰以及管理[2]。当学生在合作学习的过程中出现问题时，教师可以运用问题教学法的方式引导学生自主地找出问题的答案，以此锻炼学生的思维能力以及分析能力，促进学生核心素养的形成。

三、合理地选择生物教学内容，强化学生的合作能力

在开展小组合作教学的过程中，教师不仅要注重小组之间的能力差异，同时也要对小组合作内容的难度进行严格的把控。初中生正处于人生的青春期阶段，此阶段的学生具有较强的逆反心理，并且对学习无法保持长时间的关注，倘若教师所布置的任务难度过高，学生就会产生一定的厌倦心理；但是倘若任务的难度过低，学生完全能够凭借自己的努力完成，那么其也无法锻炼其合作能力以及思维能力。因此，在实际的教学过程中，教师需要对学生的实际学习状况以及教学内容进行分析，开展分层教学，保证学生的任务质量。

比如，当教师在组织学生学习《环境对生物的影响》这一课时，便可以按照以下教学形式开展教学活动：首先，教师需要按照学生的学习能力进行分组，并为小组中的学生安排学习任务。比如，针对于学习能力较强的学生来说，教师可以要求其对影响进行分析；针对于学习能力较差的学生来说，教师可以鼓励其对生物造成影响的环境因素进行总结，为小组其他成员提供帮助。在此情况下，学生不仅能够提升合作能力以及学习质量，同时也能提升自身的学习兴趣[3]。

综上所述，在当前的社会背景中，一个人若想能成功地融入社会，其不仅需要具备一定的专业技术水平，同时也要具备一定的分析能力以及合作能力，能够完成团队作业。因此，在实际的教学过程中，教师就需要注重小组合作模式的运用。同时，教师也需要不断地优化自身的教学观念以及教学水平，能够合理地将小组合作模式与教学进行融合，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的实践能力，提升学生的学习质量，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]王晶晶.合作学习：原理与策略[J].现代化的教学理念以及教学手段，2014，2（14）：54-55.

[2]史晓燕.小组合作学习与学生主体性发展之间的关系[J].教育实践与研究，2014，8（14）：87-88.

[3]田冬青.小组合作学习在初中生物教学中的具体应用以及作用[J].创新理念教育，2017，5（14）：17-18.