高中生语文阅读习惯自我培养策略研究

张子涵

摘 要：高中生处在人生发展的关键阶段，这一时期是学生学习能力培养的黄金时期。而现阶段的高中生缺乏良好的阅读习惯与该有的文学素养，阅读数量与质量不达标，学生思想得不到进步，目光短浅，视野狭隘。站在高中生的角度，仔细分析当代学生在阅读上出现的问题，积极培养高中生的阅读习惯，加强他们的阅读能力。

关键词：高中语文；阅读习惯；培养；研究

什么是习惯？在英语中，习惯一词的本意是服装或一件衣服（habit）。就象每天穿衣服一样，我们每天都要依照习惯行事，习惯就像衣服一样，是后天得到的，人并没有与生俱来的习惯，习惯形成于漫长的时间过程中，经一再重复而得到加强。阅读习惯大致包括“查阅、参考工具书，分析文章，理解大意”等。阅读习惯的外延可以扩展得更大。如韩愈的“口咏其言，心惟其义”是阅读习惯、陆游的“口诵手抄”是阅读习惯、苏轼的“熟读深思”是阅读习惯、瞿秋白的“边读边思考”是阅读习惯、毛泽东的“读书和实际相联系”从某种意义上说，也可视作阅读习惯。

培养良好的语文阅读习惯，对我们语言文字功夫的进步、语文表达水平的提高、阅读理解能力的提升有着非常重要的作用，有助于帮助高中生形成强烈的语文思维反射和高尚的语文品格。然而，通过统计最近几年高中生的语文阅读考试情况，我们不难发现一些问题，学生课本知识掌握较好，而在课外阅读题目中的得分率普遍不够理想，究其根源，主要与高中生学习压力大、平时阅读书籍少、阅读效率低以及阅读目标不明确等原因有关。此外，现在的知识碎片化也是主要原因之一，学生浮躁，阅读只注重形式，表面功夫，阅读变得敷衍。针对以上现象，我们应该从以下几个方面切实改善学生的语文阅读习惯。

一、正视阅读的重要性，培养阅读兴趣

阅读是完成“培养学生人文情怀、继承民族优秀传统文化、提升创造性思维、形成健全人格”素质教育的重要方法，阅读是补充教学课堂的另一种形式，也是加强语文教育的一个重要任务。但是很多教师、家长和学生将阅读课外书等同于是读闲书，他们还没有意识到书籍给我们带来的好处。因此，高中生更应该打破这种观念，积极地把自身投入到阅读之中，让自己喜欢上阅读，享受阅读带来的乐趣。

布鲁纳说：“对所学教材的兴趣是学习最好的刺激。”培养阅读兴趣也十分重要。教师在培养学生阅读兴趣的过程中充当着引路人的角色，老师介绍符合他们兴趣的书籍，以点带面地进行阅读活动。比如，很多高中生对青春文学类小说和武打科幻类作品感兴趣，尽管对这些作品评价不一，但是教师应该以一种包容的心态去接受这些作品。

有一位大学中文系的教授曾经说过，他对唐诗宋词的喜欢是以前从琼瑶的小说中找到的，她的小说写得美，纯情，于是这位教授就被引入了文学的殿堂。因此，适当地进行感兴趣方面书籍的阅读，也能陶冶学生的情操，让他们逐渐爱上阅读。

二、有计划地进行阅读活动，规范阅读行为

阅读计划联系起阅读活动的整个过程，阅读效率的提高很多基于阅读规划是否正确。学生在阅读时，一定要有寻找合适的阅读数量和时间，如果学生阅读数量大、时间长，效果达不到预期，反而会给学生造成心理压力，阻碍学生阅读。反之，阅读不够，文化积累得不到丰富充实，阅读能力不足，对未来个人言行谈吐都有一定程度的影响。

从一些报道上统计可知，初高中生的阅读量应该有所加强，课外阅读量不得少于300万字，同时每一年应该至少阅读两至三部文学名著。要达到语文新课程标准的要求，每个学生每天都应该坚持，而且阅读时间不得少于30分钟。要让课外阅读真正落到实处。我国教育心理学家廖世诚认为：“要养成一个好习惯，关键在前头，重在一个月……从记忆的角度讲，人也需要不断复习新的好习惯，要求强化它。”所以，无论遇到什么情况，坚持不懈是养成阅读习惯最重要的因素。

此外，学生也可结合阅读趋势多读一些推荐书目，例如，由话剧《茶馆》推荐小说《茶馆》，由外出旅游热推荐三毛的《撒哈拉的故事》，由《再别康桥》推荐徐志摩的诗集等等。

三、掌握科学的阅读方法，提高阅读效率

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”想要读书好，勤奋是一部分，而掌握好的阅读方法、阅读技巧是提高高中生阅读习惯和文学素养的关键。书籍可類比为食品，对于书籍我们要采取取其精华、弃其糟粕的方法，对于好的书籍，我们可以仔细阅读，例如《红楼梦》；对于有些书，我们可以浅尝辄止，囫囵吞枣式阅读。找到好的阅读方法才能进行目的性的阅读。在做阅读题时，要根据题目要求适当地运用精读、略读、快读。在进行课外书籍阅读时，可以先质问自己“为什么选择这部作品？希望从这部作品中得到什么？”再选择合适的阅读方法。阅读是一个逐渐深入的过程，读者需要将听与读结合在一起，有助于提高阅读鉴赏能力。

在阅读过程中，可以随时记下自己在阅读中的所感所想。经常思考，不仅能丰富我们的想象力，而且还能够加强我们的判断能力，从而使我们的思维方式得到一定程度的提高。

四、开展课外阅读活动，提升阅读品质

平时的阅读内容和范围都是很有限的，将阅读延伸到课外有利于扩展我们的知识面。如举办家庭读书会、充分利用校园图书馆和阅览室、积极参与社区读书活动及媒体读书节目等等。事实证明，课外阅读活动有助于提高学生阅读能力，让学生自主学习，更提高了阅读审美。

总之，阅读习惯与文学素养并不是一蹴而就的，需要我们认识到阅读的重要性，想要培养良好的阅读兴趣，就必须有明确的阅读计划，将书本知识与生活与课外浩瀚的知识海洋结合在一起，真正做到多读书，读好书。同时养成良好的阅读习惯，提高学生课外阅读的能力，增强语文鉴赏能力，让阅读渗透到我们的生活与日常学习之中，将语文阅读作为国家新一代丰富自己的手段，实现少年强，则国强的宏伟蓝图。

参考文献：

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[2]王忠.建构主义理论指导下的中学语文阅读教学[J].中国科教创新导刊，2007（6）.

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[4]张丽.教给学生学习语文的钥匙：谈“阅读方法和习惯”的教学与训练[J].现代语文，2005（10）.