综合实践活动课开发中隐性课程资源应用

高晓平

摘 要：随着教育的不断改革和发展，如今的教育工作不仅仅重视学生的成绩，更重视学生综合能力的培养，而综合实践活动课便是培养学生综合能力的重要手段。在综合实践活动课开发中，隐性课程资源能够发挥非常重要的作用，本文就针对隐性课程资源进行探讨，希望能够充分发挥其在综合实践活动课中的作用。

关键词：综合实践活动课;隐性课程资源;影响因素

隐性课程资源在综合实践活动课中也具有非常重要的作用，需要加强在此方面上的开发，提高活动课的开展成效。从当前来看，很多教育工作者并没有充分发挥出隐性课程的作用，这主要是受到了多方面因素的影响，下面笔者就针对相关内容进行详细阐述。

一、隐性课程的概述

所谓隐性课程，主要是指学生在学校学习过程中无意识的获得理想、经验等方面意识形态内容，从某种角度来说也就是在学校当中间接所呈现出来的课程，此类课程本身具有多样性、潜在性等特点。从当前学校教学中能够发现，如今人们已经认识到了隐形课程资源在教学活动上所起到的作用，但是由于受到种种方面因素的限制，导致隐性课程资源并没有得到完全的开发，也没有充分发挥出其本身在教学活动中所具有的重要作用。综合实践活动是培养学生各个方面能力的重要课程，在活动课开发过程中隐性课程资源的应用能够大大提高教学效果，应当引起教学的重视，将隐性课程资源应用在综合实践活动课中。

二、影响综合实践活动课开发中隐性课程资源应用的因素

（一）教师素质与态度。在综合实践活动课中，影响隐性课程资源应用的因素有很多，而教师作为课程活动的主体，其自身态度与素质将会产生过直接影响，不仅体现在课程的教学，更为重要的是对学生所产生的影响。首先，教师素质影响课程教学效果。如果任课教师在教师中具有非常高的地位，而且在学生中也十分受欢迎，那么其所担任的课程也就更容易受到学生的重视。其次，教师自身对于隐形课程资源的态度将会直接影响到学生对于该课程的态度。在师生交往过程中，学生一直处于被动地位，尤其是我国自古以来非常重视尊师重道这一行为，使得教师在课堂上通常都是处于主导地位，教师的言行都会对学生产生非常重要的影响。当教师对于隐性课程资源在综合实践活动中所具有的作用认识不清，那么其从内心上也就不会对该课程产生重视，其主要表现为压缩实践活动课的整体实践，对课程内容也是随意应付，而当学生看到教师这种对待课程的态度以后，那么学会也就会随之模仿。

（二）学生评价与认可度。综合实践活动课本质就是以学生直接经验为基础，需要回归到学生的世界中，重视学生本身的实践，这便要求在综合实践活动在评价上要重点突出多元性与整体性，对于学生在主体经验上的感受上给予高度肯定，而与该要求相匹配的则是质性评价。该评价受到了广大教师的肯定，其不仅体现了学生在学习上所获得的成果，更为重要的是能够体现出其在其他教育上所获得的成果，从而充分反映出了教育情况。但是，由于质量评价具有非常强的主观性，评价标准也非常多，导致质性评价也受到了人们的批评。如今，客观理性主义对人们产生了非常大的影響，这使得需要不断加强人们对于质性评价的认可度。学生在生活中时刻都会受到周围环境所带来的影响，这使得学生在质性评价上的看法容易受到家长的影响，所以家长对该评价是不认可的，那么对于学生来说也就是没有任何价值的，所以需要提高整个社会对于质性评价的认可度。

（三）学校校园文化。校园文化主要是体现了每一个学校本身的特性或是特征，其能够对个体成员思考进行指引，也是包含了所有成员习惯、价值观等方面方式的广泛性概念。校园文化本身并不局限在社会对校园所进行的表面评价，如校风好、学风好等等，更为重要的是这种氛围能够对校园中的每一名学生都能够产生作用，对所有学生人格的形成产生非常重要的影响。现阶段，从我国所有学校的校园文化来看，主要分为发展型与应试型两种校园文化，其中发展型校园文化主要强调了学生和教师之间在沟通和对话上是平等的，学生在知识建构上是主动行为，能够享受知识学习的乐趣;而应试型校园文化则是指教学和学习均是为了应试考试。根据综合实践活动课本身的特点来看，与之相对的为发展型校园文化。但是，从当前我国所有学校的校园文化来看，应试型校园文化占比依然非常高，其对学校中各项活动都产生了非常大的影响，都是以“应试”中心。所以，要想充分发挥隐性课程资源在综合实践活动课上的作用，需要学校构建相应的校园文化，即发展型校园文化。

总体来说，综合实践活动课是培养学生综合能力的重要课程，而隐性课程资源的应用对于提高活动课效果来说能够产生重要作用。但是，在隐性课程资源应用过程中受到了很多因素的影响，我国相关教育工作者应当采取措施来充分发挥隐性课程资源的作用，促使综合实践活动课在培养学生综合能力上能够发挥出重要作用。

参考文献：

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