语素与对外汉语词汇教学

娄秀荣

摘要：在对外汉语教学中，汉字的独特性决定了汉语教学与英语教学的不同。多数语素与汉字是一对一的关系，学习汉字的形、音、义有利于加强对汉语语素的认识，语素在构词时，大部分保持原来的意义不变，因而，通过分析构词能力强的单音节语素的基本义和常用义，扩大与该语素相关的新词的范围，进而扩大词汇量。

关键词：语素 语素构词 词汇教学

中图分类号：H195 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0020-03

在汉语教学中，词汇教学非常重要。汉字的独特性决定了汉语教学与英语教学的不同。汉语中约占97%的语素是单音节的，而且其中许多单音节语素本身就是词，它们组成新词的能力极强，语素在构词时，大部分保持原来的意义不变。所以通过分析构词能力强的单音节语素的基本义和常用义，充分利用语素的拆分和组合规律，不仅可以达到理解词汇和扩大词汇量的作用，还可以通过语素建立起词语之间相互连接的网络，培养学生的猜词能力和语感，深化学生对汉语词语的认知，提高词汇的学习效率。下面，从语素的角度，提出几种具体的词汇教学方法。

一、利用汉字“部件”掌握语素的意义

汉字是由一个或几个“部件”构成的，每个“部件”都具有含义。汉字的“部件”与汉字的意义之间有着直接的联系。汉语中大约占97%的语素是单音节的，多数语素与汉字是一对一的关系，因此，了解汉字“部件”的意义，建立汉字音、形、义的联系，加强对汉字的认识，从而帮助学习者记住汉字的写法，帮助学习者理解由这些“部件”构成的汉字（语素）的意义。例如：

扌：多与手的动作有关。打 扔 抱 扶 扫 找 腿 拉 抬 摸

氵：多与水有关。江 河 汤 游 泳 洗 汗 流 泪 酒

讠（言）：多与言语有关。说 讲 诉 记 讨 论 评

二、利用相同的语素构词

汉语里有一些语素，构词能力很强，它们在合成词中的位置相对固定，只出现在其他语素的前面或者后面，具有一定的实在意义，了解并掌握这些语素对汉语学习非常必要。通过进行语素的扩展练习，让学生认识汉语构词的理据性，帮助学生树立语素意识，了解汉字（语素）的扩展能力，最大限度地扩充词汇量。比如：

～费：用于……（方面）的钱。

学费 电费 书费 车费 生活费 服务费 旅游费

～室：用于……的屋子。

教室 卧室 茶室 办公室 会议室 阅览室 更衣室

～车， 有轮子的交通工具。

火车 汽车 客车 出租车 自行车 救护车 购物车

电～：和电有关的。

电视 电话 电脑 电池 电灯 电饭锅 电褥子

同～：相同或一起的。

同学 同事 同时 同乡 同行 同桌 同性

关～：关闭。

关灯 关门 关窗 关手机 关电视 关电脑

三、利用常用的词缀和类词缀构词

（一）词缀

词缀是附加在词根上意义完全虚化的构词成分。有前缀和后缀两种。

1.前缀+词根

老～：老虎 老鼠 老鹰 老王 老板 老外 老乡 老师

阿～：阿婆 阿姨 阿毛 阿宝

第～：第一 第二 第三

初～：初一 初二 初三

小～：小王 小张 小明

2.后缀+词根

～子：刀子 个子 椅子 桌子 橘子 包子 饺子 胖子

～儿：信儿 画儿 头儿 花儿 鱼儿 鸟儿

～头：石头 木头 甜头 苦头 手头 看头

～性：记性 感性 理性 重要性 准确性 可能性 一次性

～者：记者 强者 老者 学者 读者 爱好者 表演者

～员：演员 职员 学员 会员 服务员 运动员 裁判员

～家：作家 画家 外交家 科学家 艺术家 政治家 哲学家

～手：能手 歌手 水手 快手 新手 老手 助手 多面手

～化：美化 绿化 净化 老化 现代化 多元化 自动化 大众化

（二）类词缀

有些语素介于词根和词缀之间，在某些义项上可以独立成词，但在另一些义项上意义已经类化，其自由度已降低，只能与别的语素组合，位置相对固定，具有一定的实在意义，成为一种“类词缀”或“准词缀”。

1.詞根+类词缀

～族：有某种共同特点的一类人。

蚁族 月光族 上班族 工薪族 追星族 打工族 丁克族 无孩族

～奴：心甘情愿受……奴役的人。

卡奴 车奴 房奴 孩奴 婚奴 官奴 证奴 钱奴

～热：社会上的某种潮流或大家都关心的热点问题。

留学热 汉语热 出国热 旅游热 足球热 英语热

2.类词缀+词根

非～：“不合于……”或者“不是……”。

非法 非礼 非人 非卖品 非金属 非重点 非正式 非饮用水

名～：出名的、有名的。

名模 名烟 名酒 名车 名房 名人 名校

反～：反抗，反对。

反恐 反黑 反社会 反传统 反作用 反腐败 反贪污 反浪费

无～：没有。

无房 无车 无孩 无色 无味 无耻 无底线 无存款

四、利用意义相反的语素

利用意义相反的语素扩大词汇量，在词汇教学中是比较常用的方法。意义相反的单音节语素还可以组成以下双音节合成词。

好坏、多少、长短、高低、里外、远近、贵贱、开关、新旧、冷热

胖瘦、推拉、进出、快慢、天地、真假、手脚、先后、上下、前后、endprint

东西、南北、左右、胜败、早晚、深浅、轻重、浓淡、买卖、粗细

升降、厚薄、难易、古今、死活、贫富、老少、始终、有无、香臭

明暗、中外、生熟、饥饱、来去、高矮、美丑、宽窄、强弱、得失

是非、昼夜、反正、忘记、甘苦、人物、横竖 好歹

其中有些词的意义是单音节语素意义的简单相加，有些意义发生了变化，产生了附加意义。对于汉语水平比较高的学习者来说，有必要了解和掌握这些词。比如：

多少：（副） 稍微。雨后温度多少有些变化。

长短：（名）死亡等意外的变故。孩子若有些长短，我可怎么办啊？

高低：（副）无论如何。我嘴都说破了，卖家高低不降价。

开关：（名）启动和关闭机器的装置。灯的开关在门旁边。

进出：（名）收支。这个商店每天有好几千元的进出。

天地：（名）境地。没想到事情会弄到这步天地。

手脚：（名）举动。小偷一看警察要检查他的行李就慌了手脚。

上下：（副） 用在数量词后，表示概数。这位先生今年五十岁上下。

东西：（名） 泛指各种具体或抽象事物。吃东西/写东西/买东西

左右：（副） 反正。我左右闲着没事，就陪你走一趟吧。

（副）用在数量词后面表示概数。我大概在六点左右到家。

（动） 支配，控制。他的想法左右不了我。

早晚：（副）或早或晚。人早晚是要死的。

深浅：（名）比喻言语行为的分寸。说话做事不知深浅。

轻重：（名）说话做事的适当分寸。小孩子说话不知轻重。

买卖：（名）生意。祝你买卖兴隆。

死活：（副）无论如何。哥哥劝了他一天，他死活不答应。

反正：（副）无论如何，表肯定的语气。信不信由你，反正我不信。

是非：（名）口舌纠纷，偏指“非”的一面。这个女人就爱搬弄是非。

忘记：（动）没有记住，偏指 “忘”的一面。我忘记了这个人的名字。

横竖：（副） 反正（表示肯定）。横竖我要去的，不用给他打电话了。

好歹：（名）不幸的意外事故，偏指“歹”的一面。让爸爸送你去学校吧，万一路上有个好歹。

甘苦：（名）在工作或经历中体会到的滋味，偏指“苦”的一面。没有教过书，就不知道其中的甘苦。

人物：（名）人，偏指“人”的一面。他父亲是这个地方有名的大人物。

五、利用意义相同或相近的语素

有些单音语素在意义上相同或相近，或者说，在意义上存在着细微的差异。这些意义相同或相近的单音语素组合在一起，表示一个固定的整体的意义。比如：

（1）动词：离别 答应 依靠 游泳 哭泣 贡献 爱好

（2）名词：朋友 道路 疾病 土壤 绳索 乌鸦 衣服 纽扣 蚂蚁 眼睛

（3）形容词：伟大 孤独 寒冷 美丽 富裕 丰富 规矩 纯粹 骄傲

六、利用意义相对的语素

有些语素出现的时候，不是单个出现，常常与有相对关系的语素同时出现。

比如：

两项对义：父—母 师—生 夫—妻 山—水 男—女

三项对义：老—中—青 松—竹—梅 天—地—人

四项对义：男—女—老—少 春—夏—秋—冬

琴—棋—书—画 喜—怒—哀—乐 酸—甜—苦—辣

五项对义：酸—甜—苦—辣—咸 油—盐—酱—醋—茶

金—木—水—火—土 金—银—铜—铁—锡

七、利用容易混淆的同音语素

在汉语中，有很多音同字不同的同音词，对外国人来说很难区分，很容易混淆，通过分析不同语素的意义，能达到区分词义的目的。下面几组就是学生在学习中很难区分的同音词。

预定：定，约定或规定 ～时间/～地点/～计划

预订：订，约定购买。～机票/～报纸/～酒席

必须：须，一定要做的事。～参加/～修理/～解决

必需：需，一定要有的东西。～品/～的原料

权利：利：利益。享受教育的～/合法～

权力：力：力量。国家～机关/领导～

八、利用逆序的相同语素

语素相同、语素顺序相反的一组双音节合成词，根据语义类型，可以分为下列三种情况。

（1）等義逆序同素词。是指意义完全相同，而语素顺序相反的一组双音节合成词。这类逆序同素词在使用频率使用习惯上略有不同，在使用时两者可以互换。例如：

察觉——觉察 离别——别离 互相——相互

缓和——和缓 感情——情感 山河——河山

（2）近义逆序同素词。是指意义相近但用法不同的一组逆序同素词。这类词虽然词义相近，但在搭配和使用上有所不同。例如：

洗清——清洗 开展——展开 生产——产生

物产——产物 答应——应答 打击——击打

清洗：～地毯/～床单/～衣物/～车辆（具体的事物）

洗清：～污垢/～罪恶/～自己（抽象和具体的事物）

展开：～运动/～翅膀/～画卷（抽象和具体的事物）

开展：～活动/～工作/～运动（抽象事物）

生产：～汽车/～药品/～粮食（具体事物）

产生：～垃圾/～污染/～矛盾（抽象和具体事物）

动摇：～他的决心/～信心/～信念（抽象事物）

摇动：～大树/～尾巴/～树枝（多具体的事物）

物产：～丰富/海南的～（具体事物）

产物：社会的～/文明的～/环境的～（抽象事物）

答应：～别人/不～/～她的要求/～我的请求（可带宾语，意义包含“应答”）

应答；没有～/互相～/巧妙～（不能带宾语）

打击：经受～/精神～/～敌人（抽象和具体事物）

击打：～头部/～身体/～门窗（具体事物）

回收：～废品/～垃圾/～人造卫星（指废品或发放出去的具体的事物，不可拆分）

收回：～资金/～命令/～自己的话/收不回（抽象和具体的事物。可拆分）

（3）意义不同的逆序同素词。语素相同，词序相反，意义不同。下列这些词在意义、词性、使用上都不相同。例如：

毒蛇——蛇毒 饭盒——盒饭 奶牛——牛奶

好友——友好 水井——井水 青年——年青

（4）事物与功能关系的逆序同素词。下列这些逆序词，后者表明了前者的用途。例如：

羊圈——圈羊 铁锤——锤铁 门锁——锁门

牙刷——刷牙 床罩——罩床 鱼网——网鱼

汉语的语素绝大多数都是单音节的，单音节语素构词能力很强，一个单音节语素对应一个汉字，汉字的意义就是这个语素的意义。因此，理解语素的意义非常重要。教师在词汇教学过程中，应该多给学生展示一些感性的例子，对构词语素进行分析，讲清楚语素的意义，借助语素义推知词义和利用已知语素扩词，在具体教学过程中，根据学习者的不同学习阶段采用不同的语素教学法，初级阶段应以汉字为依托，重点讲解构词能力强的语素的写法和意义；中高级阶段着重讲解构词能力强的语素的常用义，介绍语素的构词方式，利用相同的语素进行词语扩展练习。endprint