国际企业家进课堂与双语教学改革结合的探索与实践

韩莹

摘要：在教学改革试点中，为了使学生能够学以致用，很多教师在不断尝试将“企业家进课堂”作为联系学校和企业的桥梁，以此为学生打开步入社会的第一扇大门。而另一方面，全国已经有多所大学开始进行与国外学校合作的项目，英语教学和双语教学成为此类学校的办学特色。如何使学生在接受中西合璧教育的同时，又能直接接触到国际企业，成为本文主要探索的内容。

关键词：企业家进课堂 双语教学 实践教学

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）02-0207-02

中外合作办学项目为高等教育的革新打开了新篇章。在合作的过程中，管理者和教师们都不断地努力使学生在获取更多知识的同时也能够学以致用。与此同时，在创新创业思想的引领下，高校开始邀请企业家走入课堂，与学生直接交流并进行别开生面的讲座活动。有中外合作办学项目的高校必将双语教学与实践教学相结合，才能更加体现出其优势。因此，需要研究在双语教学的课堂上邀请国际企业家用外语与学生互动的办法，并探索未来为学生提供在国际企业参观与实习的机会，使学生具备更大的就业优势。

情境认知理论是20世纪80年代中后期形成的重要的学习理论。知识是具有情境性的，知识是活动、背景和文化产品的一部分。[1]尤其在中外合作办学项目中，在不同背景和文化下讲解知识，更能突出地体现情境认识理论的思想。沈阳师范大学国际商学院与美国富特海斯州立大学（Fort Hays State University）已经建立了十几年的合作关系。其中，《商务沟通》这门课程，由于其在商业领域中的重要性，成为修读中美双学位学生的必修课。因此，中方学校与美方学校建立资源共享，使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧，同时可以通过与企业管理者的直接接触更好地理解所学内容。

本课程在改革的过程中与富特海斯州立大学（Fort Hays State University）建立资源共享，包括授课内容、案例研究、题库建设、考核系统等。通过教学改革，使学生不仅在理论上了解商务管理与沟通的基本技巧，同时可以通过现代技术真实感受到企业内部基本组织结构和管理流程，同时使学生能够接触到更多企业管理的真实场景。

一、更新教学内容

本课程教材采用原版教材引进版《商务与管理沟通》（英文原书第10版），Kitty O.Locker， Donna S. Kienzler著。教材主体内容为英文，配以部分中文注释，讲义和课件全部使用英文，为学生未来就业提供良好的英语基础。案例集与题库实现与美国合作校富特海斯州立大学（Fort Hays State University）的资源共享，对已经使用六年的教学材料进行归纳整理，包括所有案例、練习、考试题库、视频资料等。按照难易程度和题型进行分类，同时与教材内容进行章节匹配。使用美方题库和中方教学平台相结合的方式，帮助学生体验多文化交流。

教材的每一章以知名企业案例开始，引出本章主要内容。正文后附有大量开放式思考问题，有利于学生灵活运用所学知识。教材同时设有实际解决问题部分，将企业的真实情况设计成习题，从而将书本知识与实际应用相结合。原有的教学内容侧重每章正文部分，在本次课堂教学改革过程中加大了讨论部分的课时，促进学生主动思考，发挥创造力去解决问题。教材同时设有实际解决问题部分，将企业的真实情况设计成习题，从而将书本知识与实际应用相结合。

二、改革授课方式

在课堂教学过程中，改变先由教师讲解的方式。新的授课方式是首先由学生自行理解书本提纲及重点内容，通过对教材写作样本的分析，总结有效的沟通技巧，再由任课教师进行总结和评价。在第一部分“撰写优秀文案的基础”和第四部分“建议书和报告”中引入课堂讨论环节。引导学生发现样本文章中的优点并补充自己认为可以加强文章说服力的内容。鼓励学生积极表达自己的想法，体会日常沟通和商业领域沟通的相似之处和不同之处。本次课堂建立了公共邮箱，上传课件和写作样本，学生在上课前需要预习例文并在课上进行讨论。此外，在第三部分“求职”中，课堂上使用天津卫视《今天我面试——应届毕业生专场》的视频资料，使学生在求职面试前有机会身临其境地感受面试的氛围。改革授课方式重点是为了培养学生探索精神，提高学生的自主学习能力。

三、邀请国际企业家进课堂

本课程在课堂授课的基础上增设实践部分，强调学以致用。邀请了恒隆地产沈阳项目的管理人员到课堂为学生进行内容丰富的讲座。作为知名国际企业，恒隆地产沈阳项目经过慎重选择，聘请了有资深管理经验的项目总经理，来自新加坡的Jennifer女士。同时，项目经理助理、人力资源经理及副经理、人力资源部两位专员也都一同走入课堂，与学生交流自己的成长经历和面试要求。恒隆地产还特别请到一位沈阳师范大学法学院的毕业生Tom，目前担任恒隆地产工程部的副经理。他与学生分享了自己从学校毕业到成为恒隆地产最年轻的副经理的心路历程，深得学生好评。此次企业家进课堂活动激发了学生学习的主动性，使学生不仅成为课堂的主人，也可以把学习延伸到课堂以外。企业就学生关心的“职业规划”与“就业面试”的问题进行了全面详细的讲解，并为学生分发小纪念品。与在讲座中提问的学生互留联系方式，将在以后实习阶段为学生提供机会。

在企业家进课堂之后，学生完成了第19章“口头陈述”的作业。对主讲人Jennifer和Tom的演讲技巧进行总结。学生们不仅总结了两位主讲人的优点，也客观地评价了不足之处，并作为自己今后演讲的经验。

本次实践活动不仅使学生在课堂所学的知识真实化，也为后续校企合作打开了局面。随后在恒隆地产与何氏眼科进行“爱之光·万人复明计划抚顺顺城区站”的惠民工程活动中邀请了四名学生，作为大学生志愿者的代表，参与了企业的献爱心活动。为学生提供更多参与社会活动的机会。结合本学期第11章“说服型文案”中讲到的慈善活动与筹集资金提供了良好的实践平台。学院通过此次教学改革与企业建立了良好的合作关系，也为学生未来到企业实习搭建起桥梁。

四、丰富评价手段

改变原有的测验与考试方式，实现在线提交作业和面试相结合的方式。加大“课堂表现”在期末总评成绩中的比例。本课程进行了两次一对一的面试，分别占总评成绩的20%，主要目的是鼓励学生先思考，再将所思变成所写内容。通过一对一的面试，杜绝了学生抄袭作业和考试作弊的现象，也避免了同一小组的个别学生不参与小组作业的情况。每一名学生都必须做好充分的准备，现场回答授课教师的问题。此外，本课程还使用沈阳师范大学教学平台对学生的作业进行批改。由学生在规定时间内提交作业，教师在线进行评阅。不仅降低教学成本，也方便学生随时与教师进行互动，解决完成作业过程中遇到的问题。

地方高校要紧紧围绕地方经济社会发展需求和应用型人才培养的总体目标，重新修（制）订人才培养方案，将双语教育融入人才培养课程体系中，加强统筹协调，创新管理机制，深入推进和落实双语教学改革。[2]为了更丰富双语教学体系，将国际企业家请入课堂，使学生在实践的过程中也使用外语或双语，学生会更进一步在国际背景下吸收所学内容。经过一个学期的探索和实践，通过与美国合作校的密切合作，并为学生提供与国际企业家直接接触的机会，学生们更深刻地理解了中美文化在商务管理与沟通上的异同之处。他们可以更灵活地运用商务沟通基本技能，包括简历写作方法及面试技巧；项目申请、筹集资金、工作报告等应用写作知识；小型演讲设计技巧等。学院正在努力培养商务管理领域的跨文化交流人才，使学生不仅成为课堂的主人，也可以把学习延伸到课堂以外。

参考文献：

[1]戴维·H·乔纳森.学习环境的理论基础[M].郑太年，任友群译.上海：华东师范大学出版社，2002.

[2]王军，王晶红.民办高校双语教学模式构建与改革研究[J].吉林化工学院学报，2016（2）：6.endprint