浅谈小学低段语文写话教学

李月芹

【摘 要】 在低年级的写话教学阶段，只要教师肯下功夫，认真地去了解每一个学生的学习情况，然后再根据学生的基本学情制定出相应的学习策略，就能够有效地提高学生的书面表达能力，让学生做到张口能说、下笔能写。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 小学；低段；写话教学

书面表达能力是现代社会中每一个人所必备的能力之一，所以在小学语文教学过程中，写作教学一直占据着重要的地位。但是每当谈起写作时，总会令教师和学生头疼。小学生在面对写作的时候总是抱有一种恐惧的心理，这让写作教学无法得到顺利的发展，尤其是对于一二年级的低段小学生来说，写话是写作的起点，培养他们的写话能力是在为以后的写作能力打基础。具体来说，写话教学应当如何进行呢？

一、说完整的话

书面表达能力对于小学生来说确实是一项令人棘手的问题。这是由于小学生所接受的知识并不多，他们对于语文知识并没有确切的概念。除此之外，他们的生活经验缺乏，对于生活中的事物没有明确的认知，这也就造成了他们的表达能力较弱的现象。在开展小学语文教学时，想要锻炼学生的书面表达能力，首先要强化学生的语言表达能力。我们在锻炼学生进行写话的时候，要先给予学生一段时间去思考，想一想应该如何组织语言，接着还要给予学生一段时间去说，将自己想到的内容用语言说出来，并且要说出完整的话，这样学生就能够对自己即将要写的内容有一个全面的了解。从学生的语言表达能力过渡到学生的书面表达能力，符合小学生的发展规律，这种循序渐进的学习方式，更容易被广大小学生所接受。

以这项训练为例：美术课上，老师叫同学们画水彩画，可是小红的水彩笔忘记带了，她想向同桌小明借。请你想一想，他们会说些什么呢？小红：_________。小明：_________。小红：_________。小明：_________。为了训练学生的书面表达能力，我让学生两人一组，分别扮演小红和小明，演一演借橡皮这个情景，并且将自己想说的话完整地说出来。比如：小红：小明，我的水彩笔落在家里了，我能先借借你的吗？小明：好的，你要用哪个颜色的？小红：绿色的，谢谢！小明：不用客气，我们是朋友！通过学生的情景再现，大家对于要写的话有了具体的了解，并且都能够将这些话完整地说出来，这就可以为书面表达提供良好的基础。

二、背优美的句

背诵，是语文学习过程中一种重要的方法和手段。众所周知，语文教材中有许多经典的课文，这些课文或是优美的散文，或是朗朗上口的诗歌，或是生动有趣的记叙文，总而言之，每一篇文章都有其独特的魅力，每一篇文章都有其亮眼的句子。俗话说，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”如果小学生能够将这些比较优美的句子或者片段都背诵下来，在进行写话的时候加以运用，那么想必能够有效地提升学生的写作能力。比如一年级下册中有一篇课文《看菊花》，里面有一句话是这样描写菊花的：公园里的菊花好看极了。黄的，白的，淡绿的，紫红的，一朵朵，一丛丛，一片片，它们正迎着深秋的寒风开放呢！如果学生能够将这样的句子背下来，那么在进行写话的时候稍加修改，就可以成为另一个优美的句子。

正是由于小学生缺乏学习经验，语文基础较弱，所以我们选择引导学生背诵优美的语句这种方式来进行教学，因为这种教学方式对于小学生的发展来说有着诸多的优势，比如可以向学生传授背诵的学习方法，还可以加强学生对于优美语句的印象，培养学生举一反三的能力等等。比如我在引导学生写下对夕阳的描述时，就让学生观摩《夕阳真美》这篇课文：太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。天空一片深蓝。连绵起伏的西山，披着夕阳的余晖，显得十分壮丽。太阳慢慢地往上沉。它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成了黄色、红色、紫色……太阳的脸变得更红了。它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。

三、观具体的物

一般来说，小学一二年级的语文教学过程中的写话练习，有很多是需要学生对某些事物进行观察，然后将自己的想法写下来。所以在进行写话教学的时候，教师需要引导学生去观察具体的事物，并将自己所看到的现象运用语言写出来，从而提高自己的书面表达能力。有的时候我们没有过多的时间让学生去对一些实际的物体进行实地考察，这时教师可以采取一些方式方法，比如利用多媒体向大家展示出一些图片，通过观察图片来进行写作训练。

如题：我喜欢的小动物是____。它长着_________，因为它__________。对于这道题，我首先向大家展示出我所喜欢的小动物的图片，如兔子。我向学生介绍道：我喜欢的小动物是小兔子，它长着长长的耳朵和小小的尾巴，它有一身毛茸茸的可爱的衣服。因为它活泼好动，长相可爱，所以我非常喜欢它。在这里我引导学生抓住小动物的外表特征，并通过相应的语言进行简单的描述，然后将自己喜欢这种小动物的理由说一说。在我的引导下，学生纷纷对自己喜欢的小动物进行了详细的观察，并且写出了丰富的内容。小学一二年级的时候，经常需要写一些通过观察来得到结果的话，因此教师在开展写话教学的时候，应当着重引导学生进行观察，这样可以培养小学生注意细节的好习惯，同时也能够让学生练就一双发现美的眼睛。

在低年級的写话教学阶段，刚开始的时候可能路上会充满荆棘，但是相信只要教师肯下功夫，认真去了解每一个学生的学习情况，然后再根据学生的基本学情制定出相应的学习策略，就能够有效地提高学生的书面表达能力，让学生做到张口能说、下笔能写。以上几点建议是笔者在教学工作中的一些体会，除了这些建议之外，还有很多种教育方法能够让低年级小学生提高自己的书面表达能力，关键在于教师如何去探索和挖掘。

【参考文献】

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[5]赵婴.教学要充分激发学生想象——小学语文《最奇妙的蛋》写话教学及反思[J].成才，2015（03）.endprint