浅析新课改下初中语文作文指导策略

张建新

(湖南省益阳市益阳万源双语学校 湖南 益阳 413000)

引言：

初中语文教学应坚持以人为本，培养学生核心素养、语文思维以及想象力，充分发挥学生的主观能动性，从而让学生树立正确积极的人生观、价值观以及世界观。语文是基础性学科，是其他学科学习的基石，同时也是学生精神世界的灵魂。作文是语文教学中必不可少的组成部分。因此教师应重视语文作文教学。

一、新课标下语文作文教学中存在的问题

(1)教学模式单一。目前，教师的教学模式很单一，缺乏创新性教学。但是写作教学需要想象力，教师一味的通过教材进行传授写作技巧，学生的写作能力难以提高。

(2)忽略写作的重要性。当前，很多小学语文教师并不认为学生具备足够的理解能力以及学习能力，导致教师不愿耗费时间讲解写作方法。而且，语文作文教学并非一朝一夕便能完成，必定需要依靠长期的积累才能逐渐显现成效，从而导致教师的积极性不高。同时，小学语文教师重点关注学生的卷面成绩，导致学生的阅读水平下降，从而很难实现全方位发展。

(3)忽视学生的兴趣培养。初中生注意力有限，并且十分好动，对语文写作兴趣不是很高。初中语文教师并未重视学生的写作兴趣，仅仅根据教材来讲述写作基础知识，导致学生不愿认真听讲，学习效率降低。教师只是要求学生在某个范围内开始完成写作训练，完全抹消学生的想象能力以及思考的能力，导致学生的写作思路以及内容偏离实际，甚至照搬所谓的名言警句，而教师却提倡这一做法，批评那些富有情感但内容看似平淡的文章，进而导致学生开始撰写“虚假”论文。

二、初中语文作文教学的有效性策略

(1)扩展学生的阅读量。要想提高写作能力，首先应当让学生获得大量阅读机会，储备文学知识，理解著名作家的写作手法以及思路，开阔视野，由此帮助学生在面对写作时“信手拈来”。因此，教师应在日常教学中培养学生的阅读习惯，要求其课外阅读与自己兴趣有关的文学作品，甚至教师可以推荐部分必读书籍，避免学生浪费时间在无用的书籍中，从而丰富学生的写作材料。此外，教师可以定期举办阅读活动，要求学生与其他同学分享自己的阅读心得，不仅有助于提升班级凝聚力，而且有助于学生取长补短，从他人的介绍中认识到自己的短板，从而提高学生阅读的积极性，提升阅读效率。

(2)提升学生的写作兴趣。兴趣是学生学习最好的老师，假如学生对写作具备足够的兴趣，这样教师的工作将会非常轻松，学生的学习效率也会大幅提升，写作质量将会明显提高。因此，初中语文教师应改变传统教学模式，创新教学方式以及方法，从学生的兴趣入手，调动学生的写作积极性。例如：日常教学活动中，教师应引领学生去户外感受自然风景，观察点滴小事时，从实际生活中抽取写作素材，进而赋予写作情感。同时，教师应培养学生写日记的习惯，不要求字数，仅仅要求学生具备记录事情的习惯，从而提高学生的语言运用能力和语言表达能力

(3)突出学生的主体地位，活跃课堂氛围。通常，初中语文教师会以高高在上的姿态面对学生，认为学生完全不了解社会以及教师的感受，导致学生与教师之间产生隔阂，双方零交流，无法了解对方心中所想，课堂中缺乏互动，教学质量得不到提升。因此，本文建议教师应敞开心扉，认真观察学生的行为举止，与其加深交流，甚至共同参与某项活动，从中分析学生的需求。双方的隔阂消除后，课堂的互动有所增加，师生共同探讨写作方法，活跃课堂氛围，学生的学习主动性会得到大幅提升。

(4)个性化教学，发挥学生想象能力。写作的目的是抒发内心所想，但是每个人所经历的事物有所差异，每个人对同一件事的感受也有所不同。因此，教师应当根据学生的特征来提供不同类型的题目，进而激发学生的写作兴趣，例如：男孩热爱球类运动，教师可以为全班男生布置体育活动记事训练；女生热爱散步、拍照，教师可以要求女生撰写游记。上述方式不仅消除学生对写作训练的厌倦感，同时提高写作内容的真实性，教师可以从中了解学生的日常生活，进一步接近同学内心，为日后教学奠定基础。

总结

综上所述，初中语文作文教学非常关键，能够起到锻炼学生语言表达能力以及提高学生语文综合能力。因此，本文提议加大学生的阅读量，培养学生的兴趣爱好，让学生走进生活，不断丰富知识以及拓展眼界，加大创办阅读等相关活动，提升班级凝聚力，深入了解学生生活以及学生需求，把握学生兴趣，不断调动学生进行语文作文写作的热情，进而提升初中语文作文教学效率以及质量，促进学生全面成长。