巧断文言文

郭希芝

(唐山市海港高级中学 河北 唐山 063000)

中国古代没有标点符号,前人读书都要自己断句,这有韩愈《师说》：“彼童子之师,授之书而习其句读……”为证,“句读”就是要标点、读通文章。“句”指句末的停顿,“读”指句中语气的停顿。在一句话的末了用小圆圈(“。”)断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用一个顿号(“、”)断开,叫“读”。句读是文言文阅读的基础,不会断句,就难以理解文言文的意思。而断句是考查文言文的传统方式,是学生学习文言文的基本功。

文言文断句的能力,高考已连考4年。文言文阅读考查的顺序变成了“文言断句——古代文化常识——内容概括和分析——文言翻译”。这体现了句读在文言文阅读中的基础功能。

全国卷的断句题一般是由几处相同断句加上两处不同断句构成,错误一定是在不同断句处,正确的断句一般是根据句意完整和句式结构合理来断。解答此题 ,有如下两种方法。

方法一：

第一步要先找出不同的断句处。例如：

10．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

B．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

C．童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/足矣/

D．童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/足矣/

【新课标Ⅰ】不同断句处：①童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/或

童幼时/精神端审/时然后言所继叔父/混名知人②此儿深中夙敏方成/佳器有子如此/或此儿深中夙敏/方成佳器/有子如此/

第二步要把这两处不同断句放在语境中去考虑,高考文段为人物传记,内容主要是赞美人物的才干、政绩和品德等。所以节先句式的开头是“童幼时/精神端审/时然后言”。

“童”为“谢弘微”,“时然后言”也是在承前说谢弘微。有知人之名的是在说“所继叔父混”,即谢弘微继父的弟弟谢混,谢混看到谢弘微后认为他不同于寻常之人,就对谢思说：“这个孩子深沉早慧,将成为才行出众之人。故①处根据句意即可正确断句,应为“童幼时/精神端审/时然后言/所继叔父混名知人/”,故排除B、C项。②处断名应该从句法角度分析,“此儿深中夙敏/方成佳器/”意思完整,而“此儿深中夙敏方成/佳器有子如此”,“佳器有子”中“佳器”为何人?翻译整句,上下不通。故排除A项。

正确答案：D。

方法二：

断句题也可以首先联系前后文,明确画波浪线部分的大意;其次抓住关键虚词“之”“曰”进行断句;然后抓住名词“童”“精神”“叔父”“此儿”“佳器”,特别是专有名词人名“混”“思”进行断句;最后根据语意进行断句。“所继叔父混名知人”句意完整,中间不能断开,排除B、C两项。“有子如此”意为“有这样的儿子”,“如此”指代前边所说的“此儿深中夙敏/方成佳器”“有子如此”前后应该断开,故排除A项。正确答案：D。

此段大意为——谢弘微孩童时期,风采充溢,但却端庄谨慎,遇上适当的时机才説话,他继父的弟弟谢混有知人之名,见到谢弘微,认为他不同于寻常之人,谢混对谢思説：“这个孩子深沉早慧,将成为才行出众之人,有这样的儿子,满足了。”

附：【新课标Ⅰ】阅读下面的文言文,完成10～13题。

谢弘微,陈郡阳夏人也。父思,武昌太守。从叔峻,司空琰第二子也,无后,以弘微为嗣。弘微本名密,犯所继内讳,故以字行,童幼时精神端审时然后言所继叔父混名知人见而异之谓思曰此儿深中夙敏方成佳器有子如此足矣。弘微家素贫俭,而所继丰泰,唯受书数千卷,遣财禄秩,一不关豫。混风格高峻,少所交纳,唯与族子灵运、瞻、翟、弘微并以文义赏会。尝共宴处,居在乌衣巷,故谓之乌衣之游。瞻等才辞辩富,弘微每以约言服之,混特所敬贵,号曰微子。义熙八年,混以刘毅党见诛,妻晋陵公主以混家事委以弘微。弘微经纪生业,事若在公,一钱尺帛出入,皆有文簿。高祖受命,晋陵公主降为东乡君。自混亡,至是九载,而室宇修整,仓廪充盈,门徒业使,不异平日。田畴垦辟,有加于旧。中外姻亲,道俗义旧,入门莫不叹息,或为之涕流,感弘微之义也。性严正,举止必循礼度。事继亲之党,恭谨过常。太祖镇江陵,弘微为文学。母忧去职,居丧以孝称,服阕逾年,菜蔬不改。兄曜历御史中丞,元嘉四年卒。弘微蔬食积时,哀戚过礼,服虽除,犹不啖鱼肉。弘微少孤,事兄如父,兄弟友穆之至,举世莫及也。弘微口不言人短长,而曜好臧否人物,曜每言论,弘微常以它语乱之。九年,东乡君薨,资财钜万,园宅十余所,奴僮犹有数百人。弘微一无所取,自以私禄营葬。曰：“亲戚争财,为鄙之甚。今分多共少,不至有乏,身死之后,岂复见关。”十年,卒,时年四十二,上甚痛惜之,使二卫千人营毕葬事,追赠太常。

(节选自《宋书·谢弘微传》)

第一步：通读全文,理解大意。(可以借助文言文选择题的第3小题内容概括和分析题,它是让选出不正确的一项,那么正确的三项可以帮助我们快速把握文意。)

第二步：看实词,找出名词、代词和动词。

首先找出名词或代词,特别是专有名词,如人名、地名、事物名、官名、族名、国名、朝代名等。这此名词或代词常做句子的主语或宾语,前后常常断句。其次找动词,动词在句子中常常做谓语,联系语法,可以帮助断句。介宾短语一般放在动词谓语中心语的前边。

【新课标Ⅱ】

10．下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是(3分)

A．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

B．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤孙熹/信义著名/愿得降之/

C．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

D．更始即位/舞阴大姓李氏拥城不下/更始遣柱天将军李宝降之/不肯/云/闻宛之赵氏有孤/孙熹信义著名/愿得降之/

此段大意为——更始即位,舞阴(地名)大户人家李氏拥城不投降,更始遣柱天将军李宝去招降他们。李氏不肯,说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙,以信义闻名,愿意向他投降。”

这段文字中名词、动词、形容词、代词：“更始即位舞阴大姓李氏拥城不下更始遣柱天将军李宝降之不肯 云 闻宛之赵氏有孤孙熹信义著名愿得降之”

每个主语的前边都断句,前边的“降之”是“使之降”,“不肯”是“之—李氏”“不肯”,“曰”是“李氏曰”,李氏说：“听说宛人赵氏有孤孙赵憙”,“信义著名”承前省主语,后边的“降之”是归降他(向他投降),这个之应该是指信义著名之人——赵憙,由此可以选出正确答案：A

第三步：看虚词,找出语气词时间词(副词或叹词)、关联词(连词)、介词等。

句首虚词：①发语词或叹词：“夫、盖、其、唯、盍、嘻、夫、且夫、若夫、今夫、嗟夫、嗟乎、呜呼”等。②时间词：“顷之、向之、是时、昔者、既而、已而、俄而、未几、斯须、乃今、有顷”等。③疑问词：“何、孰、安、胡、焉、奚”等。④关联词：“苟、纵、然则、是故、于是、是以、向使、纵使、然而、无论、至若、何以、得无、大抵、何其”等。这些词的前边都可断句,其中“嗟夫、嗟乎、呜呼”等前后都可断句。

句尾虚词：①语气词：“者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)、兮”等。②复音虚词：“而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云”等。这些词的后边都可断句。

句中虚词：“以、于、为、而、则”等词,往往用于句中,这些词一般前后不断句。但是,也有特殊虚词用法,“而、于、则”的后面如果句子较长或者是主谓句,这两个词前面就要断句,否则就不断句。如：不用断开的：今日往而不反者,竖子也!/

/燕王拜送于庭。/以其求思之深而无不在也。/秦则无礼,何施之为?

必须断开的：于其身也,则耻师焉,惑矣!/险以远,则至者少。/青取之于蓝,而青于蓝。这就是说“虚词断句法”,要灵活运用,如“生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之”,“乎”用在句中,同“于”,是介词,词性变了。“也”用在句中舒缓语气,可点断,也可不点断。关键时候还是要根据文意断句。

第四步：看句式,找出特殊句式、固定句式和工整句式。

①借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句：“……者,……也”“……也”等。反问句：“不亦……乎”“安……哉”“得无……乎”等。被动句：“为……所……”“见……于……”“受……于……”等。选择问句：“其……其……”“与其……孰若……”“与其……无宁……”固定句式：“如……何”“何其……也”“况……乎”“无乃……乎”“何……之有”“如……何”“不亦……乎”“可得……欤”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体,可以帮助断句。②找出句式整齐、结构鲜明的修辞句,如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句等,可以帮助断句。古人作文,讲究句式对仗工整,前后照应,形式对称,相同结构的词句紧相连,一般中间要点断。利用这一特点进行断句,常常是断开一处,接着便可断开几处,收到事半功倍的效果。③发现语句之间结构上关的系：并列关系③、总分关系、转折关系、因果关系等,把握了语段内容后,参考语句之间的结构与逻辑关系,可以帮助断句。有时语句间还会有隐含的因果联系,在表因与果的语句间,一般是要停顿的。例如：所继叔父混名知人/见而异之/谓思曰/此儿深中夙敏/方成佳器,因为谢弘微继父的弟弟谢混有知人之名,见到谢弘微,才认为他不同于寻常之人,继而谢混对谢思説：“这个孩子深沉早慧,将成为才行出众之人……”