初中体育教学艺术,打造优质高效新课堂

青 春

(科左后旗阿古拉镇中心学校 内蒙古 通辽 028108)

引言：

初中体育教学在我国素质教育中具有不可替代的作用,教师根据学生的体育训练情况定期优化创新教学方法尤为重要。在当前初中体育教学形势下,教师要打破传统单一的教学理念,注重体育知识的正确引导,采用适当的体育教学艺术,不断丰富课外体育实践活动,以学生为主体的综合素质教学方法能够激发学生学习体育的兴趣爱好,并主动参与到体育课程训练中来,明显提升了初中体育教学水平。

一、激发学生的体育运动兴趣,培养学生终身体育的意识

兴趣是学好一门课程的关键,因此在初中体育教学中教师要根据学生的性格特点培养学生的终身学习意识,有效激发学生的兴趣爱好,能够培养学生的独立自主性,对其他课程的学习也是非常有益的。反之,如果学生对体育课程没有兴趣,使得整个体育教学课程比较枯燥乏味,经过数据统计调查发现,认真听讲,积极配合老师学生的体育成绩提升较快,而处于被动状态的学生体育训练情况比较差,因此体育教师要创新制定合理体育教学方案,突出体育内容的趣味性,才能增强学生的运动兴趣。比如在准备体育活动时,教师可以根据学生的日常爱好开展有意义的体育游戏,使学生在轻松愉悦的氛围中得到锻炼,在进行篮球运球教学时教师要设置冲关形式,由简单到负责完成运球项目,以此吸引学生的注意力,在投掷铅球教学指导中,教师可以将铅球涂成不同的颜色,从而激发学生的练习兴趣,有利于推动初中体育课程教学的顺利开展。

二、根据学生的掌握情况,合理安排体育教学内容

由于初中学生的好动性比较强,在课程中很难集中注意力,对新鲜事物的兴趣较为短暂,这就需要体育教师耐心指导。教师在安排教材内容时要符合初中学生的身心特点,教学内容要丰富,不能单一的重复一种体育项目,要注意根据教材设计,采用多样化体育器材,、带动学生主动训练体育项目。例如耐力跑练习,采用三分钟变换跑,方法是篮球场沿线折返跑,每跑一圈变换一种跑姿。可采用左右侧身跑、左右交叉步跑、后退跑、高抬腿跑、后蹬跑等。由于跑姿和跑动路线的不断变化,学生能够始终保持着很高的兴奋性,三分钟跑下来虽然个个满头大汗、气喘嘘嘘,但是没有一个人叫累。又如原地单手肩上投篮练习,采用分组投篮比赛,把学生分成人数相等的四个组,按顺序每人投篮5次,整组投完后看看哪一组投中的最多。通过投篮比赛练习,学生不但提高了练习的积极性,而且活跃了课堂的气氛,从而较好地完成了学习的任务。

三、采用小组合作分层教学法进行引导

中学生正处于生长发育的关键时期,学生的身体发育早晚不同,身体素质条件就会有差异,不同学生掌握运动技能的能力水平和层次也会有差异。在教学中如果采用传统的集体教学练习形式,势必会造成身体条件好、掌握能力强的学生“吃不饱”,而身体条件差、掌握能力弱的学生则“吃不消”,教学效果就无法达到优质高效。所以,在教学中要根据学生掌握运动技能的层次水平,适当地进行小组合作分层教学,学生按层次分组以后,在教师引导下,不同层次的学生根据各自的学习目标进行自主合作学习,针对自己的体能、技能、兴趣和爱好等实际情况,自主选择学习内容和最适宜的学练方法;同时利用小组内及小组间集体思考、集体评价、学生间的互帮互学,让学生在活动中产生学习欲望,通过自己的努力、相互的合作和教师的帮助与指导,最终实现学习目标。如：教师鼓励学生通过递进层次完成学习任务,允许学生下降层次夯实基础;引导学生开展组内讨论、组内分工、组间质疑和比赛、集中讨论等活动,通过学生自主学习和互帮互学来提高学生学习的主动性和教学质量,从而培养学生互助合作、团结友爱的精神和社会适应能力。

四、构建和谐师生关系,提升初中体育教学效率

体育课堂教学是体育教师与学生为了完成共同的教学目标而合作的过程,是教师教与学生学的和谐统一,这一过程交融着师生的互动、合作、创新与进步。在教学过程中,建立新型而和谐的师生关系,能让学生享受体育的快乐,体验到学习中的平等、自由、民主、尊重、信任、友善和理解,在和谐的体育学习氛围中形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。因此,在教学中,教师首先要尊重学生,公平、公正地对待每一位学生,不偏不倚,鼓励学生多质疑,虚心听取学生对教学工作的建议和意见,真正关心、爱护、教育每一位学生。另外,教师要不断丰富和完善自身修养,提高自己的教学能力和专业素质水平,以高尚的人格魅力去吸引学生。当学生对体育老师产生好感时,自然就会喜欢上体育课,对体育活动也会感兴趣,从而促使他们能够较快地掌握动作技术和运动技能,完成预期的教学目标,达到体育课堂教学的优质和高效。

结束语：

初中体育教学不仅是我国素质教育中的重要一环,更是一门具有探索性和研究性的艺术。教师在实施教学中既要完成基本的教育目标,更要将初中体育教学艺术进行更为深刻的探索,以打造出具有优质高效的新时代课堂,培育出高素质、高品格的优秀学生作为最终的奋斗目标。

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