关于提高农村小学生写作能力的教学策略

潘耀钧

(广西壮族自治区河池市环江县驯乐乡上朝小学 广西 河池 547108)

0．引言

在我国农村,小学生怕写作的现象十分普遍,之所以出现这种现象,就是小学生的写作能力低,在写作的时候无话可写,无从下手。农村小学生课外读物非常少,获取知识的主要途径就是书本,造成学生见识小,写作素材匮乏,写不出好的作文。写作是学生语文能力的综合体现,对学生的发展有着较大影响,而要想扭转当前农村小学生写作现状,就必须采取有效的教学策略,有针对性的培养学生的写作能力。

一、加强学生写作兴趣的培养

兴趣是最好的老师,要想提高农村小学生的写作能力,培养其写作兴趣尤为重要。只有让学生对写作产生浓厚的兴趣,学生才会主动去写作,进而不断积累知识,不断提升自己的写作水

平。故此,在写作教学中,教师应当注重学生写作兴趣的培养。如,景物写作中,教师可以指导写生写自己生活中熟悉的景物,从而让学生有话可说,有话可写。同时,学生对于自己熟悉的东西,总会有说不完的话、表不完的情,以学生熟悉的事或物为素材,可以更好地几覅写作的写作兴趣。

二、看图说话

所谓看图说话就是以各种图画为素材,让学生用语言将图画中的内容表达出来。看图说话是一种有效训练学生语言表达能力的手段,这种手段同样适用于学生写作能力的培养。对此,教师在写作教学中,可以借助看图说话这种方法来培养学生的写作能力。如,在课文《乌鸦喝水》这一课文中,教师可以先让学生看插图,用自己的语言将插图内容表达出来,通过这种方式,培养学生的说话能力。而对于学生而言,只有让其学会说,才能更好地写。此外,教师还可以借助一些绘本,让学生阅读绘本,根据绘本里的插图来写一写、说一说,从而不断提升其写作能力[1]。

三、加强课外阅读

写作是建立在一定语言积累的基础上的,对于农村小学生来讲,其之所以害怕写作,写不出好的作文,重要原因就是其积累少,学生的知识积累主要局限于课堂,而课堂时间有限,学生所积累的知识也有限。对此,要想提升学生的写作能力,教师除了加强课堂阅读外,还必须注重课外阅读,结合学生的特点,向其推荐一些符合他们性格特点的课外读物,从而积累知识,使课外读本上的知识转化为自己的知识[2]。另外,教师要指导学生掌握一些阅读技巧,从而不断提高阅读质量,如泛读、精读、细读等。同时,要叮嘱学生,在课外阅读的 过程中,碰到一些精美的词语、句子,要摘抄下来,并细细品味、消化,使其成为写作的素材。

四、随文练笔

在农村,学生怕写、乱写的现象十分普遍,而要想解决这一问题,随文练笔无疑是一条有效的路径。所谓随文练笔就是在阅读教学中,根据阅读内容的发生或语言表达形式的迁移进行的一种微写作训练。对于学生而言,只有让其先学会写句子,才会逐渐学会写段落,从而写好作文。对此,在写作教学中,教师要重视随文练笔[3]。如,在课文《桂林山水》教习中,在教习完这篇课文,以文中“桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相连,像老人,像巨象,像骆驼,奇峰罗列,形态万千;桂林的山真秀啊,像翠绿的屏障,像新生的竹笋,色彩明丽,到映水中;桂林的山真险啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就会栽倒下来。”句子中用到了比喻、排比的手法,教师可以让学生进行比喻、排比手法的随文练笔,让学生学会使用这种写作手法。另外,教师要指导学生养成写日记的习惯,每天放学回家后,将自己这一天的所感、所想写下来,在不断的写的过程中提升自己的能力。

五、做好写作评价

在我国农村地区,许多教师习惯于布置写作任务,却不重视写作的评价。对于学生而言,由于其作文得不到教师的重视,一定程度上挫伤了其写作积极性。对此,教师应当注重学生写作评价。一方面,每天要检查学生的作文,布置下去的作文,要及时收上来批改,指出学生作文中的不足,并用趣味性的语言引导学生反思;针对好的作文,要给予表扬,必要时可以将这些作文刊登在黑板报、学校的宣传栏,以此来激励学生;另一方面,要优化作文批改方式,推行师改、互改、自改相结合的方式,从而不断提升学生的能力[4]。

六、综上

综上,我国农村小学生写作能力普遍偏低,而造成这种现象的原因是多方面的。写作是学生语文能力的综合体现,要想提升学生的写作能力,教师在教学过程中就必须注重学生写作兴趣的培养,引导学生多积累,多写作、多看,同时还要做好教学评价,不断激励学生,从而促使学生主动去写作、主动去阅读,在不断的写作、阅读过程中提升写作能力,为学生今后的发展奠定基础。

[1]宋正盛．浅谈如何提高农村小学生作文写作能力[J]．科教文汇(下旬刊),2017(07)：80－81．

[2]刘艳秋．提高农村小学生的写作能力[J]．读与写(教育教学刊),2017,14(03)：140．

[3]郑智青,程箐．依托绘本提高农村小学生的写作能力[J]．文学教育(上),2016(07)：81－83．

[4]闫薇,李冬冬．提高农村小学生写作能力的教学策略[J]．文学教育(中),2014(04)：92－93．