初中语文朗读教学策略漫谈

杨 萍

(重庆市云阳县南溪中学校 重庆 云阳 404500)

近些年来,随着我国素质教育逐渐深入,语文课堂朗读教学的重要性日益突出。语文教学从本质上说是一种文化教学,准确说是中国文化教学。语文作为一门情感科目,语文教材中丰富的人文内涵是推动学生发展的巨大驱动力,对学生未来发展有着重要影响。每位学生都是一个独立的个体,对情感的理解也带有一定主观性,这也是推动学生个性发展的重要因素,因此,教师要充分发挥语文知识的情感熏陶作用。通过绘声绘色的朗读,从而将文章的深层含义传递给学生,这样才能够让学生加深对语文知识的理解,感受到艺术的熏陶,实现情感、美感、语感的和谐统一,培养学生的语文核心素养。

一、提升学生了朗读兴趣

在课堂教学中,教师应将学生视作中心,引导学生学习,而并非盲目讲授,给予学生自主朗读的权利与机会才能更好地发挥学生主体作用,活跃课堂气氛。对学生而言,朗读是集体性活动,而并非少数学生的专属表演,部分性格内向的学生自信心不足,不敢当众朗读,面对这部分学生,教师应给予鼓励,为他们提供更多的机会,循序渐进的培养他们朗读自信心,使所有学生都可以成为课堂的主人。新课程改革对课堂教学提出了更高的要求,即课堂教学应以师生互动为主旋律,尊重学生的主体地位,教师扮演着教育者、引导者的角色,初中语文朗读教学自然也不例外,需要转变传统教学现状,在备课时,教师应在充分了解与掌握课文具体需求的基础上为学生提供更多的朗读时间,鼓励学生开口,引导学生读懂文章,培养学生阅读能力,且朗读可以体现一个人的能力,通过朗读能够使学生感受到成功的愉悦,领悟美感,所以教师应注重学生朗读兴趣的培养

二、选择有针对性的朗读材料

让学生进行朗读训练也要有一篇良好的朗读作品,现如今在初中语文教学中,虽然朗读教学被广泛的提倡,但是,在实际上,并不是任意一篇文章都适合进行朗读练习。且朗读练习的方法也有多种,有一些文章比较适合练习学生的速度,有的文章适合让学生逐字逐句进行精读,还有一些文章只适合让学生背诵。根据文学作品在文体上进行划分,诗歌部分比较适合朗读,不认真朗读是不能够体会到作品真正的内涵的,且散文与小说,剧本也都是比较适用于朗读的。例如在初中朗读教学中根据实际问题与要求来分的话,类似于《背影》这一类的文章,就需要清楚连贯的进行朗读,并且要充满感情的;类似于《散步》这一类的文章,就需要注意细节问题,要注意停顿;对于类似《金黄的大斗笠》这一类的文章中,就需要根据实际情況,掌握朗读的节奏;类似于《扁鹊见秦桓公》这一类古文时,就需要格外注意古今异义词的不同发音与断句等等。

三、保证朗读时间

古人为学,一开始就是读和背,把一些“死”的语言材料装在大脑里,读得多了,背得熟了,教师才开始讲解。在教师的启发诱导之下,头脑中那些“死”的语言材料一下子活了,产生了豁然贯通的效果。所以,我们不要认为多读多背是在浪费时间,正好相反,这正是符合汉语特点的教学方式。每天保证至少20分钟的早读,能得到不小的收获。在课堂上,也要留出一部分时间让学生试读、练读,要读出感觉,读出味道,读出情趣。有条件的学校还可以开设晚读课,虽然似乎占用了练习的时间,但是会达到很好的效果。除了课内朗读,教师还应引导学生在课外多读、多背,抓紧点滴的时间积累语言,积淀底蕴。

初中语文教材的编排,阶段性很强,每一阶段有不同的教学内容和任务。朗读教学应注重整体性,所以教师首先应从整体出发,通盘考虑,明确初中的朗读训练应该达到一个怎样的目标,然后再紧扣每册教材的内容确定每个学期的朗读目标。每学期一开始,教师就应对本册的熟读、背诵任务作具体交代,让学生明确全册书中哪些篇目应全文背朗,哪些篇目应熟读、精读,还有哪些篇目中的精彩语段须熟读成朗。这样,学生对全学期的朗读任务了然于胸,早有心理准备,平时也可合理安排一些时间预先熟悉内容,以便到时能从容应对。

四、借助范读指导学生朗读的技巧

初中语文朗读教学中离不开教师的示范。范读有一种无形的感染力,通过老师的亲身示范更能增强文章的表现力,让学生产生身临其境的感觉,从而带动学生的情感,给他们心灵的震撼,同时也能直观表现出朗读技巧。例如在教学朱自清的《春》时,我就用希望、喜悦的感情作为基调,在课堂上对文章进行了轻柔、缓慢的朗读,并让学生闭眼倾听。通过优美的语言和舒缓的语气,学生仿佛真的走进了文章描绘的美好情境中,不仅有助于学生理解文章的主旨,更调动了学生的朗读积极性。教师应注意朗读运用合适的语气语调,语音的轻重;朗读时声音高低、自由升降、宽厚与细腻的把握,避免“千文一腔”;朗读时激情处要情绪高涨,语调激昂;委婉处要语调平缓细腻。朱熹曾经说过：“读书有三到,谓心到、眼到、口到”。因此学生在朗读时一定要全身心的投入,做到一心一意,同时调动起眼、耳、口等器官,善于抓住文章的关键词,处理好语气、重音的运用,还可以发挥记忆联想和想象的能力,以增强有声语言表达的强烈感染力。

结语：总之,在新课程的改革下,教师不应该忽视初中语文朗读教学的重要作用,应当根据目前所存在的朗读教学的问题,积极进行分析,并制定出有效性策略。本文主要是通过激发学生的朗读兴趣,进行优秀的教师范读,同时采取多样化的朗读方式,以助于学生能够增加朗读积极性,在范读中学习技巧和理解文章,并在多样化朗读中提升自我朗读水平,陶冶情操,使学生养成良好的朗读习惯。

[1]常旭．初中语文教学朗读优化策略漫谈[J]．情感读本,2016(32)：80－80．

[2]康艳．小学语文朗读教学指导策略漫谈[J]．神州,2017(21)：263－263．

[3]刘凤艳．如何构建有效的小学语文朗读教学[J]．魅力中国,2016(37)．