浅谈如何培养中小学生自主学习能力的策略

梁 琴

(广西玉林市兴业县沙塘镇第二初级中学 广西 玉林 537822)

新课程标准下的学科课堂教学，教师必须将教学的目标进行明确，并且将自己的主导作用充分发挥出来，突出学生的主体地位，以此来有效地提升学生的课堂参与度。不过当前的学科课堂教学中依旧存在一些问题，例如教学的方法比较单一、过分的重视考试成绩等等，而这些问题的存在严重地阻碍到各学科课堂教学效率的提升。所以，中小学教师应该加强重视自身素养的提升，合理地应用课外拓展以及课堂教学来提升学生的自主学习的能力。

所谓自主学习是学生学习的一种品质，是学生有计划地、主动地、灵活地、有效地学习，行为主义心理学家认为：“自主学习包括三个过程：自我监控、自我指导、自我强化。自我监控是指学生针对自己的学习过程所进行的一种观察、审视和评价；自我指导是指学生争取那些促使学习趋向、学习结果的行为，包括制定计划，选择适当的学习方法等；自我强化是指学生根据学习结果为自己做出奖赏和惩罚，以利于积极地学习得以维持或促进的过程”。面对新课改的强劲东风和强势推进的高效课堂，在新课程标准下的学科课堂教学来说，培养学生自主学习能力显得尤为重要。那么在教育教学中我们该如何培养学生的自主学习能力呢?

一、重视学生学习兴趣的培养，不断创新教学的方式

兴趣是学生最好的老师。只有使得学生对学科课堂教学充满兴趣，才能够有效地提升他们的认知水平以及学科素养，使得中小学生能够得到全面的发展。在新课改的不断深入下，对于中小学生自主学习方面的要求也是更加的严格，所以中小学学科教师在实际的课堂中应该充分地尊重学生的主体地位，给予学生展示自己的机会，锻炼他们的自主探究精神，使得他们能够熟练地掌握到学习的技巧。

二、创设宽松的自主学习情景

激发内动力基础知识和我们的生活息息相关，只要我们善于发现，生活中学科知识无处不在。在学习新知识前只要我们从学生最熟悉的生活出发，创设出生活中的学科背景，学生就有兴趣、有动力去研究解决学习中的障碍。同时在学习中教师要以研究者、探究者的身份加入进去。因此，做好下面两点是奠定学生自主学习的关键。(一)创设生活学科背景，培养学生学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”布鲁纳也说过，学习的最好刺激是对教学材料的兴趣。因此我们应根据“基础知识和我们生活息息相关”的特性，依据学生生活常识、认知规律、年龄特点，挖掘生活素材，将学科融入生活，利用生活中学生的认知冲突，充分调动学生学科的兴趣。(二)树立平等、和谐的师生关系，营造宽容的氛围。美国心理学家罗杰说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”创设平等、和谐的师生关系，营造宽松民主的课堂气氛是促进学生主动参与、敢于探索的前提。教师、学生在课堂上只是分工不同，实践证明，学生更喜欢那些和学生交朋友，同学生站在同一高度的教师，这样的教师教学效果往往是事半功倍。因此教师要尊重学生的个性，承认学生的差异，关爱每一个学生。学生成功，师生同庆，激发学生更大进步；学生遇见学习障碍，师生一起想法克服，共同享受学生进步的快乐；学生失败，教师鼓励，共同寻找原因，再一次携手前进。教师的真诚，换来的是学生的乐学。学生会自动加入到探求知识的队伍中来。

三、教会学生自学的方法，培养自学能力

正所谓“教学有法，教无定法，贵在得法” 在学科课堂教学实践过程中还有赖于一定的学习方法，如果学生能选择恰当的学法，学生的学习能力就会大增。学法的指导要因文而异，教师要根据教材的不同特点进行相应的学法指导，同时学法也因人而异，学生要根据自身实际采用不同的学法。如语文学科课堂教学中对于重点段落的学习，可以“读一读，议一议，再读一读”，也可以“读一读，画一画，说一说”，可以“读一读，写一写，说一说”，还可以抓住重点词语来理解，而对于词语的更是方法多样，可以查字典理解，也可以联系生活实际理解，可以结合上下文理解，还可以做做动作演一演来理解，要具体情况具体对待。 要注意的是教师在引导学生掌握知识的同时，要让学生自己体会到自己获得知识的过程，总结出学法。

四、合理的创设相关教学情境，培养学生的自主学习意识

在新课程理念不断深入的背景下，情境教学法也是逐渐的成为我国学科课堂教学中的重要教学方法之一，其不仅能够有效的提升学生对于学科课堂的兴趣，并且还能够充分的激发学生的审美能力以及自信心的建立，进而有效的促进学生的思维以及身心的更好发展。不过中小学教师在情境创设的时候必须得注意结合学生的实际情况来进行设计，并且还需要积极的转变自身的传统教学观念，以此来为学生提供一种良好的并且开放的学科课堂，构建和谐的师生关系。叶圣陶老先生说过，学习主要就是依靠学生自己进行领悟，由此可以知道在学生的实际成长过程中自主学习能力的重要性。

总之，在实际的中小学学科课堂教学过程中，培养学生的自主学习能力的方法有着很多，而这就需要我们广大中小学教师不断地进行探究以及尝试，并且了解清楚学生的学习需求以及个体差异，基于学生的求知欲望以及好奇心的充分尊重，以此来有效的激发学生的自主意识以及进取的精神，并且这样还能够有效的促进中小学学科教学质量的提升。