浅谈初中语文课外阅读教学的体会

朱启英

(贵州省遵义市新蒲新区新舟镇中学 贵州 遵义 563127)

引言：在提倡素质教育的当下，对于初中学生语文综合能力的培养，往往不再拘泥于照本宣科对于课本的学习。但是面对当前初中学生课外阅读面比较狭窄，甚至有些学生不喜欢阅读的现状，如何提高他们对于初中语文课外阅读的兴趣，从而提高他们学习语文的能力，是摆在教育工作者面前一个急需要解决的问题。接下来，我将结合以下内容谈谈自己的一些体会。

一、初中语文课外阅读的重要意义

(一)促进学生认知能力的发展。初中语文的课外阅读，涉及到的书籍样式和种类繁多，内容丰富多彩，因此学生对于课外阅读基本技能掌握的足够充分，运用的足够熟练，就能够帮助他们积累更多的知识，开阔他们的视野。当学生的课外阅读达到一定数量的时候，就会发生质的变化，学生就能够从中感悟到一些为人处事的人生哲理，就会慢慢通过阅读与书中的人物或是文章的作者产生思想上的共鸣和交流，从而不断提升他们的文学素养，不断促进他们认知能力的提升和发展[1]。

(二)有利于培养学生自主学习的习惯。新课程改革倡导学校对于学生自主学习习惯的培养，对于自主学习习惯的养成是一个学生在日后继续进行学习教育，走进和融入社会的前提。教师在引导学生进行语文课外阅读的目标制定时，要鼓励他们根据自己的特点、喜好和需求来制定语文课外阅读学习计划，从而探索出一种适合自己的阅读方式，从而进一步的培养他们自主学习的习惯[2]。

(三)有助于锻炼学生口语和书面表达的双重能力。一个人说话水平的高低与说话内容的多少，都与其在学生时期所学的到知识和日常的生活阅历有着密切的关系。初中阶段的学生，处在综合能力养成的关键时期，他们可以通过对于课外阅读的积累，不断丰富其他们的知识结构，从而不断丰富他们的内涵。一旦学生的知识面拓宽了、变广了，他们所要表达的内容也就随之变得丰富了。通过语文课外阅读，还可以丰富学生的词汇量，从而不断提升他们口语和书面表达的双重能力[3]。

二、提高初中语文课外阅读教学的质量的体会

(一)激发学生课外阅读的兴趣。传统的语文课堂教学，因其受到教材本身和教学大纲规定的诸多限制，在形式和内容上往往都过于的严谨和循规蹈矩，缺乏一定的活泼性和丰富性。这些因素，在很大程度影响着学生对于初中语文学习的兴趣。而初中语文的课外阅读，则将语文学习更多的推向学生熟悉的日常生活，为学生学习语文开拓出了又一广阔天地。因此，为了激发学生对于语文课外阅读的兴趣，教师应该根据课堂上教学内容的不同，最大限度的挖掘学生阅读的兴趣点，在合适的时间向学生们推荐一些优秀的适合初中学生阅读的中外名著。比如，教师向学生介绍课外读物时，可以结合学生熟悉的歌曲《童年》，通过畅谈童年，激情导入的方式，向学生推荐和介绍高尔基的《童年》这本书。可以通过对《从百草园到三味书屋》的学习，向同学介绍鲁迅先生，让同学通过对其文学作品的学习，理解和领会这位中国现代文学奠基人在当时所处的时代背景下，成就的文学辉煌，向同学们介绍《呐喊》《朝花夕拾》《野草》等经典作品。同时还可以介绍适合初中学生阅读的《读者》《参考消息》这一类的杂志和报纸，相信通过这些对于课外阅读的推荐，一定能够提升初中学生对于语文学习的兴趣。

(二)精心向学生推荐阅读书籍。在现如今网络高速发展，信息更新速度瞬息万变的时代，虽然可供选择的阅读方式和阅读内容丰富多彩，但这往往会使得一些学生无所适从，不知道该如何做出选择。因此，作为初中语文教师，面对现在的图书市场，各种品类的书目良莠不齐，其中所传递的思想内容、表达的政治观点更是“百家争鸣”的状况之下，要及时的向学生推荐一些适合他们进行课外阅读的书籍。要根据初中学生的特点，选择一些思想内容积极健康，兼具知识性、趣味性，以及艺术性的书目，并在课堂上给他们留出一定的时间进行阅读后的思想交流，让他们能够通过自己独特的方式谈人生、说理想。于此同时，作为新时代的初中学生，更要紧随时代的脚步，多读一些反应时代风貌、具有当代精神特色的文章，比如，《人民日报》发起的“给青年的一封信”，《习近平关于青少年和共青团工作论述摘编》等，从而更加深刻理解和领会，习近平在十九大报告中所说的：“中国梦是历史的、现实的，也是未来的；是我们这一代的，更是青年一代的。中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。”另外，还要不拘泥于古今中外的时代和地域限制，阅读更多古今中外的优秀文学作品。相信通过他们对于不同题材的文学作品的阅读，一定能够使他们发现到除了书本以外，另外一个丰富多彩的世界。以此来不断完善他们的心灵和人格，引导初中学生向正确的人生道路不断迈进。

结语：综合以上分析，语文课外阅读具有着比课内阅读更为广阔的视角和丰富的世界，它能够从另外一个角度扩充学生的视野，充实和丰富他们的精神世界。因此，初中语文教师必须要高度重视对于学生课外阅读能力的培养，率先垂范，勇于开拓创新，不断探索和设计更多适合青少年身心发展特点的措施，来提高初中学生的课外阅读能力。