中职语文教学面临的困境与对策探赜

张显锋

(四川省达州市高级技工学校 四川 达州 635000)

引言

就当前中职学生语文教学发展的情况来看，中职学生不仅语文学习状态不容乐观，而且自身也缺乏学习的积极性和主观能动性。所以，老师在教学的过程中，不仅要对学生进行针对性的启发，而且还要为学生们创造良好的学习环境，培养学生学习主动性的同时，还能够让学生们感受到自身的进步和不足，进一步促进学生全面发展。

一、当前中职学生语文学习的现实性状况

1.1 学生基础差，且学习兴趣低。在中职院校就读学生的情况来看，大多数学生在小学、初中时期，因为表现不佳，语文基础差等方面的问题，造成学生对生字、拼音、写作等学习的模模糊糊糊，即使是进入到中职院校就学,对于语文教学方面的内容还是非常难以理解的。另外，由于学生较多，中职院校的老师对于学生的实际情况并不是非常了解，老师在教学期间，并没有刻意的降低教学内容的难度、要求和标准，从而使得学生从刚开始就跟不上老师的进度，长此以往，学生对于教学知识点不懂的越来越多，学生无法从语文学习中获得成功，逐渐对语文的学习兴趣减弱。

1.2 不明确的学习目标和不端正的学习态度。对于进入中职院校的学生而言，由于年龄小，自身学习成绩和约束力差，家长将学校当做管束孩子的场所，家长对学生失去信心,学生也没有了学习的动力。虽然也有部分家长希望孩子能够在学校学到一技之能，但是，对于没有学习目标，没有一个端正的学习态度的孩子而言，长期在一个不好的学习氛围内，学生会逐渐的失去自信心，认为学习不好，会丢失尊严，所以，宁可花费时间游戏，也不肯花时间复习巩固所学知识。

1.3 自信心缺乏。因为传统思想的影响，认为中职院校的学生学习成绩不好，而且一些家长、老师、朋友等，长期给学生们灌输落后于普高学生的思想。尤其是对于一些受到家长埋怨、教师指责、同学歧视的学生而言，长此以往，智慧让学生们形成自暴自弃的情绪，最终，自卑心理常常会支配学生的行为，认为自身就比别人差，抑郁的情绪，不仅是的学生对学习丧失信心，而且也会影响学生的未来发展。

1.4 学习方法不对。在学习的过程中，掌握好学习方法是至关重要的。所以，学生应该要联系自身的实际情况，根据自身需要，选择最佳的学习方法。然而，在中职院校教学的过程中，由于学生学习方法选择不当，不仅有浪费了大量的学习时间，而且学习效率也非常低。如一些学生理解能力较差，不能理解老师讲述的内容，对待不理解的地方也不开口寻求帮助，私底下也没有针对该问题寻找解决的办法，最终，学习成绩越来越低在所难免。

二、提高中职学生语文教学的对策

2.1 降低难度、放宽标准。中职院校的学生，顾名思义，是经过大浪淘沙之后的“双差”生，也就是在个人品德和智力方面存在缺陷的学生，所以，在进行语文教学的过程中，不能将其与普高的学生一样对待。因此，适当的降低教学内容的难度。并且放宽学生的标准势在必行。另外，由于中职院校发展较晚，教学资料储备不足，无法完美的完成教学大纲要求的任务，但是，只要做到一课一得就是成功。如《致橡树》这篇文章的教学中，采用了朗读的方式进行字音、节奏、重音、语速、语气、语调等方面的训练，帮助学生过好朗读关。

2.2 抛弃自卑感，树立自信心。“心态决定一切”，从这句话中可以看出心态的重要性，所以，无论做什么事，一个好的心态至关重要。借此，在中职院校就读的学生们，虽然在学习成绩上、纪律上都有一些问题，但是，社会、学校，以及家长们，都必须要意识到，中职院校的学生们属于需要被关注、被关爱、被鼓励的群体，因为自身具备强烈的自卑感，久而久之形成厌学的情绪。因此，想要提高中职学生的学习积极性和主观能动性，首先就是要从学生的心态着手，让学生对自己树立自信心，对自己的未来有信心。

2.3 增强语文教学的实用性。“实践是检验真理的唯一标准”，由此可见，在语文教学的过程中，实用性至关重要。所以，中职院校的文化课应该要与其相关专业课协调统一，不仅要为专业发展而服务,而且这也是当前教育发展的一个必然趋势。如《边城》这篇文章，在旅游管理班授课时,学生们通过阅读《边城》这部作品,不仅了解了当时的湘西自然景观、民俗风情，而且还自己写了一篇导游词进行解说。

2.4 积极运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣。科学技术的快速发展，带动着教育行业也逐渐迈入信息化发展的行列，所以，在语文教学中,通过借助多媒体教学设备，将文字、图片、声音、视频等结合到一起，不仅可以吸引学生的注意力，而且还能够给学生们视觉、听觉、触觉上的享受，同时，也能够更具体、形象、明确的呈现文章的内容，增强学生的学习记忆。如《雷雨》与《窦娥冤》教学时,通过放映影片的方式，让学生们切身了解和感受，增强文章的真实性。另外，在整个语文课堂里，学生充分的参与到老师的教学环节，整个课堂不仅充满了趣味性，而且焕发了新的生命力。

三、总结

综上所述，在进行中职学生语文教学教学困境及对策研究的过程中，必须要充分的认识到当前中职学生语文教学存在学生基础差，且学习兴趣低；不明确的学习目标和不端正的学习态度；自信心缺乏；学习方法不对等方面的问题，而且还要就这些问题，提出降低难度、放宽标准；抛弃自卑感，树立自信心；增强语文教学的实用性；积极运用多媒体教学,激发学生的学习兴趣等应对措施，促进我国中职语文教学发展的越来越好。