如何提高小学数学课堂的有效性

张 云

(涟水县向阳小学 江苏 淮安 223400)

小学数学虽然在学生的学习过程中占据着很高的地位，但在教学过程中我们教师不难发现所多潜在的学习问题。无论对于哪一门学科来说，小学都是学生为今后学习打下学习基础的重要时期，只有打下了良好的学习基础，学生才能更加自如的去探索未知事物，感受数学的魅力。如何提高小学数学课堂的有效性成为困扰我们小学数学教师得一大难题，到底该从哪些方面入手能充分调动学生的学习积极性，从而主动的跟着教师的步伐去探索数学的奥秘呢？以下是我就这一问题作出几点我的看法。

一、小学数学课堂出现的教学问题

1.学生不重视小学数学的学习:很大一部分学生认为小学数学的知识点过于简单，很容易掌握，对数学学习的重视程度不够高从而导致学习积极性普遍低迷。数学是一门及其抽象，需要学生大量动脑的学科，它不仅仅在乎的是一张卷子上的成绩的高低，它在乎的是学生的思维逻辑能力。然而由于学科知识内容过于繁琐复杂，枯燥无味，几何图形抽象很难凭空想象等等造成了学生对于小学数学的兴趣大大降低，兴趣是最好的老师，没有兴趣，任何学科的学习都是毫无意义的，缺乏兴趣，不仅在学习过程中会显得十分吃力，而且学习效率也不尽如人意。小学数学是这门学科的起始阶段，学好小学数学，打好基础，对学生今后的学习生活都有着至关重要的影响。

数学学科的学习中充斥着琐碎的数学符号、公式、定理等等，它们不但不容易记忆，而且枯燥无味，抽象的立体几何图形，复杂的方程式等等都让学生产生了厌倦、惧怕的心理，从而导致很大一部分学生从开始就失去了对数学学科的学习兴趣，再加上教学方法不灵活，学习的积极性本能得到充分的发挥，慢慢的也就将精力置于其它学科的学习中，降低了对数学学习的重视程度。

2.教师的教学观念陈旧:有一部分教师还深受传统教学理念的影响，一支粉笔，一本书，一讲到底，满堂灌，本能充分采用探究式，讨论式，小组合作等多种学习方法，认为教育是教师一个人的舞台，学生只需要听教师的讲课就好，课堂的主体是教师。传统教学理念主要是以教师的灌输式教学为主体，在一定程度上忽略了学生在课堂中的角色，但我们都应该知道，学生才是教育的主角，教师的任务不是在讲桌前滔滔不绝的讲课，一堂课程四十五分钟，滔滔不绝的讲了四十五分钟，学生也不全部会掌握，很多时候，满满当当的教学内容会让学生产生厌倦感，没有一个人的精力能够支撑满满的四十五分钟。

传统教学理念是让教师以书本为主进行教学，完完全全的根据教材内容对学生进行授课，照本宣科的授课方式容易禁锢学生的思维，教材内容仅仅是学习的辅助工具，教材是将知识大体的收入到纸上，造成学生学习效率逐渐成下落趋势。

3.课堂教学单一:课堂教学活动是课堂教学有效性最直观的体现，单一的课堂活动形式会让学生在学习中逐渐产生厌倦的情绪，会造成审美疲劳。课堂活动能够帮助学生调动积极的学习态度，积极的学习态度能够让学生提高自己的学习效率。适当的课堂活动为学生创设了良好的学习氛围，能够突出教学的重点。但在教学过程中不难发现，教师在课堂活动的设计过程中，容易造成内容过于单一的问题，这在一定程度上影响了教学效果。

二、如何提高小学数学课堂效率

1.提高学生对于小学数学课程的重视程度:学习的有效性在于学生是否重视这门课程，要想提高课堂教学效率，教师在日常教学中要提高学生对于数学学科的重视程度，只有学生重视了课程的学习，他才会更加投入到学习中，大大提高课堂效率。教师要转变自己传统的教学理念，在教学中不断丰富自己的教学观念，加强互动。数学教学目的不在于学生会做多少道数学题，更重要的是学生能否运用到实际生活中。

2.丰富课堂活动形式:丰富的课堂活动形式能够将课堂的气氛调动到活跃的高度，以往传统教学理念下，课堂以教师为主，忽略了师生之间的沟通交流过程，这样不仅无法很好的提高课堂教学效率，反而会不利于教师掌握学生的学习情况。多与学生交流能够清楚的了解学生目前的学习情况，从而对教学工作进行调整改善，要多增加与学生在课堂中的互动，在互动的过程中能够激发学生的逻辑思维能力，锻炼了学生的思考，学生只有处于活跃的教学气氛中的学习效率才能逐渐提高。

总结:万丈高楼平地起。小学数学是基础的基础，学习的好，学生的兴趣和积极性高，可以为今后的理科学习打下良好基础的阶段。我们作为教师要深刻认识到小学数学的重要地位，密切关注学生在数学学习中的每一举一动，点滴进步，不断优化教学方法，关注学生的兴趣和成长，为学生的终身发展奠基。