浅析中学美术教育的意义及审美的培养

胡 燕

(四川省渠县三汇镇第六中心校 四川 渠县 635208)

在素质教育不断完善的情况下，美术教育被推倒了最前沿，美术教育主要是培养学生审美能力，提高学生感受美、欣赏美、创造美的能力，在新的教学大纲中提到尽情发挥美术教学陶冶情感的功能，争取培养学生积极健康的审美情趣，加强审美能力培养。因此，要重视起中学美术教育中审美能力的培养，为学生塑造积极健康的人格。

一、培养中学美术教师美术教育中审美能力的重要性

(一)有利于提高人文素养。在美术教育中，除了帮助学校提高审美能力、感受美、欣赏美、创造美之外，还能提高每位学生的人文素养，在人文素养中，人文指的就是人文科学，包括政治学、经济学、历史、哲学、文学等等，素养一词则包含能力要素和精神要素，实际上所谓的人文素养就是指人文科学的以人为对象，以人为中心的精神，即人的内在品质。作为新时期的学生，我们需要有一个学习的目标，脚踏实地的学习人文科学，为自己提高内在的品质打下良好的基础，通过不断的努力受益终身。

(二)有利于学生道德品质的提高。当代的教育不仅要对知识的提高，更需要学生会做人、做事，我们常说学会做人才能做好事情，教育要以人为本，做人以德为先，伟大诗人但丁指出，一个知识不全的人可以用打的去弥补，但是一个道德不全的人却难以用知识弥补[2]。因此，对学生的道德品质教育是非常重要的，而审美能力的提高，恰恰能促使高尚的道德品质的形成，也能帮助学生形成积极健康的品格，在社会发展的今天，越来越多的西方思想流入中国，对于社会经验缺乏的大学生来说，很容易找错位置，出现各种道德品质上的问题，所以，培养中学教师美术教育中审美能力有利于学生看清事物的好坏，提高自身辨别能力和道德品质。

(三)有利于激发学生的想象力和创造力。在对学生进行审美能力提高的过程中，会使学生对生活、对美有着自己独有的想法，这就很好的激发了学生的想象力和创造力，任何大师的美术作品，都寄托了作者对生活和美的渴望，每一幅作品，都是作者对生活和社会的认识，只是通过艺术的手段表现出来罢了，而这些作品能激起学生们的思考，对学生的全面发展有着积极的意义。

二、当前中学美术教育工作中的问题

(一)美术成了许多学校任意调整的对象，学校、老师、家长及学生对美术课认识不足，被当成升学不考的可有可无的鸡肋。对升学率的片面追求远远高于对个人全面发展的要求，教育的短视导致美术课在中学教育中地位尴尬，受重视程度普遍不高。为了提高成绩，学校一般会向文化课倾斜，中学美术等“副课”，课时有限，为了完成教学计划，不得不压缩内容，只能讲讲理论，干巴巴的美术理论使得学生热情不高，进而逐渐没了兴趣。

(二)美术教学方式呆滞死板中学美术课教学也采用了“教师讲、学生听”这种授课样式，学生的参与度低、积极性不高。不能充分挖掘学生自身的潜力，教什么内容教师说了算，比较随意、加之教学呆板，内容空洞乏味，教学气氛沉闷压抑，学生对美术学习的兴趣被打了折扣，逐渐失去了学习美术的意愿。功利思想影响了中学美术教育因为中学美术课不是中考考试科目，在家长眼中美术属于“不务正业”范畴，即便学生感兴趣愿意学，也很难获得家长的支持与理解，家长片面的认为只有文化课学好了，学生将来才能有发展，而画画就是娱乐，瞎耽误工夫。在这种实用主义影响下，要让家长重视美术难度不小。

三、培养中学教师美术教育中审美能力的策略

(一)深化中学美术教学改革。学生个人在绘制作品过程中，也应做到充分思考，并以符合基本大众审美并且不千篇一律的独特视角去展示个人情感，表达出个人的审美诉求。在对学生的审美相关课程的成绩进行评判时，要看作品能否反映出学生的真实感受，是否有学生新颖和独特的审美视角，能否正确表达个人思想，鼓励学生开拓创新，敢于表达，大胆创作，改变以往的简单的作品评分机制，让学生在评价他人作品或者绘制个人作品的过程中不断思考，使其审美意识得到逐步提升。

(二)加强学生艺术情感的培养。艺术情感是提高审美能力的前提，所以，学校和老师要重视起对学生艺术情感的培养。在组织的一些教学活动中，老师可以应用情境教学法，以此来激发学生内在的情感，这样学生会对美术产生独有的情感。学校可以适当组织学生去大自然进行美术创作，艺术源于生活而高于生活，让学生在自然环境中感受生活，激发灵感，使学生的视野不仅仅局限于教材上的理论。当学生能够真正欣赏大自然时，认为每一种自然风光都有独特的韵味时，学生内心情感将得到丰富与升华，也将通过自然美景对人生美与社会美等产生遐想，使个人创造力和想象力得到加强，进一步激发创作灵感。

(三)提高学生对作品鉴赏的能力。学生审美能力的提高需要不断的积累、学习、从多个角度看问题等多个因素。因此，学校需要把审美能力的培养落实到实际的教学中。例如:在进行欣赏课的时候，教师可以利用多媒体的辅助，介绍作者的概况，先请同学们自己观看作品，然后谈谈作者的写作意境，想表达什么，透露了作者怎样的生活态度和对美的追求，最后老师进行补充和评价。通过对作品的深入认知，让学生摆脱以往对优秀作品仅仅是感觉美而难以表达出美在哪里的状态，使学生能够通过作品对比，并用艺术的语言表达出作品的好，使学生的审美意识得到进一步提升。

中学美术教育中审美能力的提高对学生今后的发展有着很大的影响，通过完善中学美术教育来提高学生的综合素质，让美的种子在学生心底里萌发，让素质教育惠及学生，从而提高国民素质。