中职语文教学中口语交际能力培养的策略探析

王品仙

(大连市计算机中等职业技术专业学校 辽宁 大连 116000)

引言

受传统教学模式的影响下，我国中职语文教学依然没有摆脱传统教学的束缚，课堂上以老师为主，忽略学生的主体作用，教师推行的是“满堂灌”这种教学方法，这种教学严重影响到了学生能力的发展。口语交际能力是学生成长与发展的基础，加强学生口语交际能力的培养对学生今后的择业就业、实现人际沟通具有重大意义。要想有效培养学生的口语交际能力，在中职语文教学中，教师就必须采取有效的方法来引导学生学习。

1 口语交际能力培养的重要性

口语交际即听话、说话能力，是一个人立足社会生存的保障。良好的口语交际能力有利于实现人际交际，构建良好的人际关系。现行社会形势下，对人才的口语交际能力越来越看重，基于这种背景，落实口语交际能力培养已成为我国素质教育的重要内容。中职学生作为我国未来社会建设的储备军，要想将其培养成为符合社会发展需要的人才，在中职语文教学中就必须加强学生口语交际能力的培养。只有不断提高学生的口语交际能力，才能更好地实现人际交际，提升学生的情感和素养，为学生今后的发展打好基础。

2 中职语文教学中口语交际能力的培养策略

2.1 充分发挥学生的主体作用。长期以来，中职语文教学中，学生一直处于被动接受知识，这种情况下，学生学习积极性不高，学生的口语交际能力得不到提升。对此，要想有效培养学生的口语交际能力，教师在课堂上就必须重视学生的主体作用，将课堂的主导权转交给学生，让学生真正成为课堂的主人。如，在《鸿门宴》这一课中，教师可以先让学生预习课文，谈一谈自己对课文中所描述的人物项羽和刘邦的看法。通过这种方式，可以有效地培养学生的语言组织能力，让学生会说。同时，基于学生的回答，教师可以与学生展开互动，引导学生作深入的剖析，使学生在理解课文的基础上，激发学生的口语交际兴趣，让学生把自己所感、所想大胆的表达出来。

2.2 创设口语交际情境。任何口语交际都是在特定的情境中，对此，要想提升学生的口语交际能力，在语文教学中，教师要积极创设一定的口语交际情境，将学生置身于口语交际情境中学习，进而激发学生的口语交际兴趣，让学生积极、主动地与他人进行交流、互动[1]。如，在课文《雷雨》中，基于课文中的对话内容，教师可以让学生选择自己喜欢的角色，将课文中的内容重现课堂，让学生进行情境对话。通过这种情境对话的方式，可以更好地训练学生的思维，培养学生的口语交际能力。

2.3 开展小组合作。所谓小组合作就是将学生分成小组，以小组为单位进行合作学习的一种方法。小组合作注重的是团队协作，有利于学生口语交际能力的培养。在中职语文教学中，教师要善于借助小组合作这种方法来引导学生学习[2]。如，在课文《我的母亲》中，教师可以将学生分成小组，以小组来引导学生探讨课文。在这种小组合作模式下，由于学生之间属于同龄人，他们可以毫无障碍地进行交流，表达自己的意见和看法。同时，在小组讨论的过程中，有利于小组成员的相互学习和成长，提升学生的交际能力。

2.4 引导学生学会倾听。交际是建立在倾听的基础上，只有学会倾听，了解对方的意思，才能更好进行交际。对此，在中职语文教学中，要想提升学生的口语交际能力，教师要积极引导学生学会倾听，进而为学生的人际交际打好基础[3]。在课堂上，教师应经常性的问学生:“教师刚刚讲了什么？”让学生重复教师所讲的内容。通过这种方式，可以激发学生的倾听意识，使其在与人交流的过程中，认真倾听，进而有针对性地与对方进行交际。

2.5 构建良好的课堂环境。良好的课堂环境有利于学生积极参与到教学中去，进而与教师、学生展开互动，在互动的过程中提升能力。对此，在中职语文教学中，教师要积极营造轻松、和谐的课堂环境，为学生的口语交际提供支持。在课堂上，教师要克服传统观念，站在平等的角度与学生交流、互动，要尊重学生，让学生感受到教师的平易近人。同时，教师要善于采用幽默的语言来活跃课堂，调动学生的学习兴趣，进而更好地培养学生的口语交际能力。

2.6 开展辩论赛。辩论赛就是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，同时也是思维反应能力、语言表达能力的竞赛。在中职语文教学中，要想培养学生的口语交际能力，教师可以组织学生进行知识辩论，通过辩论赛的方式来培养学生的表达能力和交际能力[4]。如，在课文《对年父子成兄弟》中，在教习完这篇课文后，教师可以组织学生围绕“父子成兄弟是好还是不好？”展开辩论。正方:父子应成为兄弟。反方:父子不应成为兄弟。先让班级学生自由选对。在选好队后，从正反队伍中选出辩手，各四名。然后围绕“父子成为兄弟好还是不好”展开辩论。通过这种辩论赛的方式，可以更好地启发学生的思维，培养学生的口语交际能力。

3 讨论

综上，口语交际能力的培养是中职语文教学的重要目标，落实这一目标有利于激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地实现人际交流。基于口语交际能力培养的需要，教师在实际教学过程中，要重视学生的主体作用，积极推进小组合作，创设口语交际情境，引导学生学会倾听，开展辩论赛，进而有针对性地训练学生的思维，培养学生的能力，促进学生的全面发展。