简述小学语文教学中课堂氛围的营造

徐艳荣

(江苏省沭阳县东关实验小学 江苏 沭阳 223600)

一、当前小学语文教学课堂中存在的问题

(一)教师传统教学观念根深蒂固。面对新课程改革对教师教育教学提出了更高的要求，教师通过不断进行自我学习与改进，在一定程度上既可以提高自身教学能力，又能够提高个人修养。但是在当前的小学语文教学课堂上还存在诸多问题尚未解决[1]。一些教师由于教龄较长，在新课改的时代背景下，难以转变教学观念、意识不到创新教学课堂的重要性，往往固步自封，在教学中以自己的经验作为教学活动的指导，对新事物与新观念的接受程度都较低，从而无法带动学生的课堂氛围。

(二)教学形式单一，课堂氛围积极性不高。小学阶段的学生在课堂的学习中，有着强烈的好奇心和求知欲，对自己感兴趣的事物表现出浓厚的兴趣，对于感兴趣的事物则很容易出现走神等现象。当前许多教师在进行课堂活动组织的过程中，仍然采用传统的课文讲授，教师对课文进行解读，学生进行听课活动，这种一言堂的填鸭式教学不适合小学阶段学生的身心发展，学生在形式单一、内容枯燥的教学活动之中很容易走神，漫不经心，导致学习效果不佳。同时许多教师对多媒体信息技术的应用能力较差，在进行教学的过程中，往往忽略了多媒体设备对教学的辅助作用，将授课内容仅仅局限在课本教材之上，对不同接受能力的学生而言，教学缺少针对性。教师所讲授的内容以及所应用的教学方式对学生缺乏吸引力，导致学生在课堂中的表现不积极。

二、如何进行小学语文教学课堂氛围的创设

(一)做好课前导入工作。想要为整堂课创设活跃的课堂气氛，就要在课堂正式开始之前创设浓厚的课堂气氛，带动学生的学习情绪，以高昂的情绪投入到课堂之中。学生在经历课间十分钟的休息之后，身体与思维上都表现出一定的散漫与松懈，上课铃大响之后一些学生不能够及时的进行自我情绪的调整，不能立马投入课堂之中，甚至在课堂开始后很久才进入到学习状态[2]。那么教师就需要重视在课堂开始之前的导入工作，教师可以通过为学生播放与学习内容有关的音频视频资料吸引学生的注意力与好奇心，或者带领学生一起复习背诵上节课学习的内容等等，通过上述方式都能够将学生从下课时心不在焉的散漫状态进入到情绪高昂饱满的课程学习之中。

(二)与学生建立良好的情感链接。教师是学生学习的引导者、支持者，更是与学生一起学习生活的合作者，小学阶段的学生有着明显的向师性，对教师的一言一行都喜欢模仿，对教师的崇拜溢于言表。那么教师就可以充分利用学生的这一心态，在日常生活与学习的过程中，尽可能多的与学生进行沟通交流，带领学生开展班级娱乐活动，参与到学生的日常生活之中，关心他们的学习和生活情况，在一点一滴中与学生建立亲密的伙伴关系。基于良好情感的基础上，教师对学生逐渐提出学习活动的小目标，并鼓励他们敢于完成教师所提出的挑战。并开展教学活动，学生很愿意配合教师的课堂教学活动，并且很容易因为喜欢这个教师而爱上某一门学科，提高学生对学习语文学科的积极性。

(三)在动手操作的过程中活跃课堂气氛。在对学生进行教育教学活动的过程中需要充分利用学生的动手能力，正如著名的苏联教育家苏霍姆林斯基所言:“儿童的智慧存在于手指尖上。”小学阶段的学生身心发展尚未成熟，逻辑思维能力开始发展，直觉行动思维与具体形象思维仍然占据主导位置，因此在学习的过程中，小学阶段的学生更加喜欢在动手的过程中进行知识的学习[3]。教师在开展教学活动之前提前布置任务，要求学生根据将要学习的内容进行资料的搜集，如报纸，参考书，广告宣传单等等，让学生将自己搜集的资料带到课堂之中，在资料分享总结之后将自己认为有用的知识内容进行剪贴，并将它粘贴到自己的笔记本之中供自己学习所使用。在动脑、动手、动耳又动嘴的活动过程中，充分调动学生的各种感官，将课堂赋予情趣与快乐的同时，促进学生学习效果的提高。

(四)善用多媒体技术，为课堂分为的创设提供辅助作用。随着科学技术的发展，我们已经进入信息化时代，信息技术社会各行各业的工作产生了重要的影响，其中将信息技术引入学校教育教学工作之中，为我国教学工作的开展提供了诸多便利。多媒体设备成为我国学校所普遍提供的教育教学工具，为课堂教学提供了诸多积极的辅助作用。在小学语文教学的过程中，教师可以通过对多媒体信息设备的利用。创设相应的课堂氛围。例如，在学习《挑山工》一文时，教师可以通过对多媒体设备的利用，为学生呈现泰山的真实景象，让学生真切的感受到泰山的险峻与高耸，并为其提供真正泰山挑山工的音频视频资料，让学生能够身临其境，在学习的过程中真真切切的感受到一位挑山工在工作时的辛苦与不易，对所学习的内容进行氛围的渲染，让学生带着真情实感进行学习。多媒体信息设备的使用，不仅能够为学生的学习创设相应的课堂学习氛围，并且能够在学习的过程中通过多种教学辅助方式吸引学生的注意力，提高学生参与教学活动的积极性。

(五)提高教师的教学艺术素养。教师是课堂学习的组织者与引导者，教师在进行教学活动的组织时，需要注重对自身教学艺术素养的提高。例如，在带领学生学习散文的过程中，教师可以利用自己所具备的专业素养，为学生进行散文的朗诵，以自身多具备的专业能力吸引学生，让学生在崇拜之情中，进行自我练习。

总结

课堂氛围的好坏对课堂效果有着重要的影响，为响应新课程改革的要求，需要重视对课堂氛围的创设，根据小学阶段学生的身心发展特点，为学生的学习创设良好的课堂环境。