浅谈电子白板在小学数学教学中的作用

安晓刚

(宁夏平罗县城关第四小学 宁夏 平罗 753400)

在信息化进程日益推进的今天,以计算机和网络为核心的现代技术不断地飞速发展,并越来越深刻的影响并改变着我们的工作、学习和生活方式。其中,高科技信息技术的运用已成为提高教育教学手段和提升教育教学质量的重要条件。实践证明,多媒体教学是提高小学数学课堂教学效率的有效手段。随着国家对教育的重视和投入、科技的快速发展、教学手段的不断更新,电子白板作为新型的现代教育技术手段走进了课堂,构成了真正的现代教学体系,其强大的功能,激发了学生的兴趣,改变了传统教学模式,提高了课堂效率,让多媒体教学发生了革命性改革。下面就本人一年来使用电子白板的体会谈一点浅薄的认识。

一、创设有声有色的教学情境,极大地激发了学生的学习兴趣和学习积极性。数学知识本身比较抽象,枯燥。课堂教学以口语为主,小学生自控能力差,注意力容易分散,在学习中时常感到单调乏味、提不起精神,这种传统的教学方式造成课堂教学质量不高以及学生的创新意识和能力难以提高。利用电子白板可以图文并茂、形象直观的特点为学生创设各种情境,调动学生强烈的学习欲望,激发学习动机和兴趣,就可以有效解决这个问题。例如,在教学人民教育出版社小学数学《圆的周长》时,我利用电子白板设计了一段动画:伴随着动听的音乐,两只小猴子做着滑稽的动作骑着自行车从同一地方出发,分别沿着直径和边长相等的圆和正方形出发,以同样的速度前进,看谁先回到起点。看着精美的图片,听着悦耳的音乐,使得课堂变得轻松愉悦,使抽象的知识形象化,清晰化,是数学知识由静态的灌输变为图文声像并茂的动态形象传播,使学生的思维活跃,兴趣盎然的参与教学活动,对沿着圆骑行的小猴子为什么先到起点产生了极大的兴趣和欲望,达到了“要我学”到“我要学”的转变。

二、直观形象再现知识形成过程,呈现思维过程,帮助学生解决重点突破难点。传统的教学在抽象化的知识教学中往往在突破重难点上花费大量的时间和经历,但学生仍然感触不深,对知识掌握不好。电子白板技术的恰当运用,把抽象的概念形象化,变抽象为具体,使教师讲课言之有物具体实在,学生听得也不会云里雾里听不懂,通过直观演示,构造知识的生成环境,让学生比较容易的找出事物间的联系和区别,从而清晰地获得概念,突破教学重点,难点。例如在教学《圆柱的体积》时,我设计了等底等高,等底不等高,等高不等底的三组圆柱体,利用电子白板的旋转回放功能,对每组中的两个圆柱体的体积大小进行对比,通过生动有趣的画面使静态的知识动态化,将抽象的知识形象化,经过反复演示、旋转使学生从不同角度观察对比过程后,加深学生对知识形成过程的理解,从而对圆柱的体积有了形象的认识,进一步认识到圆柱体的体积跟它的底面积和高有关系,从而突出重点,解决难点,取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

三、加强多媒体资源使用的整合,拓展师生数学知识面。电子白板实现了丰富多样的教育资源灵活的整合。可以在电子白板的计算机工作界面调用计算机及网络资源,把声音、图像、人机互动结合起来,是学生获得知识信息的巨大资源库,为学生提供了广阔的思维空间,拓展了老师和学生的知识面,例如教学《平行四边形的面积》一课时,利用转化的思想让学生自己动手将一个平行四边形拼成一个长方形时,全班同学千篇一律只会沿用书中介绍的一种拼接方法,再找不出第二种方法来,我随手在电子白板上的网络资源中搜出并演示了将平行四边形剪拼为长方形的方法,通过观察,学生才茅塞顿开,很快又想出了好几种方法。正是由于电子白板及时解决了这一问题,引导和激发了学生思维积极性,拓展了学生的知识面,课余时间学生自己经常动手在电子白板上查阅各种学科知识,丰富了学生的信息,培养了学生的创新意识和思维能力。

总之,技术的创新给老师和学生都带来了全新的体验,电子白板可以说是多媒体教学中的一个质的飞跃,它拓展了教学空间,使课堂更生动、形象、真正活起来,它为学生提供了直观形象的场景,激发了学生主动参与学习的热情,使抽象的知识形象化,有效激发了学生兴趣、思维以及创新意识和能力,提高了课堂教学效率。