研究使用七上语文统编教材，谈点思考和做法

尚 键

(绵阳高新区火炬中学 四川 绵阳 622100)

首先,研究七年级上册新教材的特点:双线组织的单元结构:每册教材一共六个单元,而每个单元一共四篇文章,而其中又分3篇教读课文和1篇自读课文,这是一线;另一线是写作,综合性学习,学习能力、学习策略,阅读教学总成的语文能力素养线。

(一)主题鲜明的群文阅读以及教读课文和自学课文的分类

第一单元:主题“四季美景”,它是描写景物的一组优美诗文,具有三美:美景、美情、美言。

第二单元主题“至爱亲情”,它是写人记事的一组诗文,以情为核,情在事中,情在物中。

第三单元主题“学习生活”,一组关于童年学习生活的课文。回忆童年,童真童趣;寻觅旧影,人生感怀。

第四单元主题“人生之舟”,它是关于人生的一组课文,树立榜样,一形象动人,阐述人生经验。

第五单元主题“动物与人”它是一组与动物有关的课文,表现人与动物关系的方方面面。

第六单元主题“想象之翼”它是 一组富有想象力的作品。有童话、神话、寓言、诗歌,想像是特质。

(二)核心能力素养线

(1)系统独立并且有层次的写作训练:热爱生活,热爱写作,要求有感而发。学会记事,撷取金色年华的美好花朵,叙事清楚完整。写人要抓住特点。思路要清晰。如何突出中心。发挥联想和想象。

(2)综合性学习——“有朋自远方来”、“少年正是读书时”“文学部落”

(3)课外阅读:课外古诗词诵读——峨眉山月歌/李白、江南逢李龟年/杜甫、行军九日思长安故园/岑参夜上受降城闻笛/李益;课外古诗词诵读——秋词(其一)/刘禹锡、南园(其五)/李贺、夜雨寄北/李商隐、十一月四日风雨大作(其二)/陆游。

(4)名著导读——《朝花夕拾》:消除与经典的隔膜;名著导读——《西游记》:精读和跳读。

其次面对双线并行组成的七年级上册的课文,一线教师怎么去备课、教学,粗浅浅谈思考和做法。

1、分清教读课文,自学课文,主次一定要分明。新版语文教材阅读系统教读课文,自读课文,课外阅读和整本书的阅读组成;教读课文教师一定要详细讲解,突出重点,一课有一得。自学课文一定不可老师过度解读,或者代替学生阅读。

2、注重阅读方式的指导。

七上单元阅读策略主要以朗读、默读和快速阅读为主。第一单元,“四季美景”,学会朗读,指导学生用符号在课文中勾画重音“.”和停顿“、”以及通过轻重缓急的朗读技巧,品味文中的精彩语句,体会汉语之美。第二单元“至爱亲情”继续学习朗读,内部心理技能,外部语音技能,包括重音,停连,语气、节奏。第三单元“学习生活”学习默读,学习默读,侧重保持感知的完整性。不出声,不分心,不停顿,一气呵成读课文。猜读法和跳读法。第四单元“人生之舟”继续学习默读,侧重圈点勾画。

3、充分发挥语文课文的情感熏陶功能,发挥教材对人格的培养。

七上课文的主题包含着三个方面,人与自然:四季美景、动物与人;人与社会:挚爱亲情、学习生活;人与自我:人生之舟,想象之翼。对七年级的学生这些贴近他们的儿童的心理特征,课文活泼同时又系统的渗透符合社会的积极的价值观。

4、自读文的同类延伸阅读。

每个单元的自读课文,尽量让学生带着目标自己阅读完成,剩余的时间补充类文延伸阅读,第一单元补充《早春》、《西江月.明月别枝惊鹊》《秋词》;第二单元补充泰戈尔的《告别》《榕树》,冰心诗四首《母亲》《纸船》《成功的花》《嫩绿的芽儿》;第三单元补充《忆读书》《孙权劝学》;第五单元补充《蝉》(虞世南)、《黔之驴》、《孤雁》。

5、指导课内名著阅读,同时也关注个性化阅读,将课内外阅读纳入教学计划。

每周读《朝花夕拾》的4篇,第一遍,初读文章,感知主要内容,勾画出描写的主要人物第一周《狗·猫·鼠》《阿长和山海经》《二十四孝图》《五猖会》第二周《无常》《从百草园到三味书屋》《父亲的病》第三周《琐记》《藤野先生》《范爱农》,第四周阅读第二遍,分类阅读,理解小鲁迅和大鲁迅。

《西游记》唐僧师徒西天取经的路上经历了重重磨难,构成了一系列惊险而曲折的故事。精读关于孙悟空的情节部分,第五回合《乱蟠桃大圣偷丹,反天宫诸神捉怪》、第二十四回《万寿山大仙留故友,五庄观行者窃人参》、第二十七回《尸魔三戏唐三藏,圣僧恨逐美猴王》,了解大闹天宫,偷吃人参果,三打白骨精等精彩情节。

同时,关注个性化、自由化阅读,将课外阅读纳入教学计划,如《城南旧事》,99000字,两周读完,第一周通读全书,第二周精读《惠安馆》《我们看海去》《驴打滚儿》《爸爸的花儿落了 我也不再是小孩子》等自己喜欢的篇章,然后可以在全班交流。

总之,统编版语文新教材投入使用,作为一线教师,认真去重新读课文,揣摩孩子们的兴奋点,把握课文的重难点,备好课,这个重要,而在实际运用中,运用教材去教,设身处地的想象自己是七年级学生的同龄人,为十二三岁的孩子的发展着想,才能找到社和自己课堂的教学方法,这样教育会更有温度,更高效。

以上就是对统编版教参的粗浅的研究使用和反思、做法,不足之处请指教!