以陶为师，加强学生的道德教育

李文娟+常洪轩

《陶校长的演讲》这篇课文中，陶校长要求我们每天四问，其中最重要的一点是：“自己的道德有没有进步？”其实，陶校长也曾经说过：“道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。”可见，道德教育是我国教育之首。作为教师，肩负着培养下一代的重大使命，学生是国家未来的接班人和建设者，加强对学生的道德教育，提高道德素质，具有重大、深远的现实和历史意义。因此，我们必须把加强对他们的道德教育，提高道德素质作为一项重要工作来抓。

从现阶段看，对学生进行社会主义道德教育，主要应当遵循以下原则：

一、言传身教、情理相融原则

道德教育的过程其实就是塑造学生的道德心灵和道德人格的过程。言传身教是进行道德教育的有效方法，在道德教育过程中起着十分重要的作用，班主任的道德行为往往能影响学生的道德行为。例如，在今年的捐资助学活动过程中，我班只有几人捐款。针对这种情况，我利用班会课谈了自己对捐款的看法：它是“一方有难，八方援助”的道德风尚的体现，并不失时机地捐了款。同学们看见班主任捐款，也纷纷捐款。后来，同学们还主动要求与贫困生结对子，扶助三名贫困生，其中一位同学经家长同意后，主动扶助一名贫困生，从而把这项活动推向高潮。同学们在这一活动中得到了教育，在受教育中觉悟得到提高。同时，在传授道德知识时，动之以情、晓之以理，让道德教育进入学生的内心世界，由他律转变为自律，从而养成良好的道德习惯。

二、严格要求、尊重信任原则

在道德教育中，我认为对学生既要严格要求，又要尊重信任。严格要求是道德教育的基础，只有严格要求，才能将道德原则与规范转化为学生的自觉行动，成为学生内心道德的律令，使他们积极自觉地按照道德原则和规范的要求去做。在严格要求他们的同时，还要尊重信任，尤其对有失道德规范的部分学生，要耐心地帮助鼓励他们克服缺点、不断进步。例如，上个星期的月考中，有一名班干在考试中作弊。事后，我找来家长和学生，三方坐下来分析其严重性及沉痛教训，该同学也充分认识到了自己的错误做法，并表示坚决改正。同学们原谅了她，让她继续担任班干。经过努力，她又得到了同学们的信任。

学校对学生进行道德教育，主要是通过班主任去执行的 。班主任在德育教育中主要抓以下几个环节，即培养和提高道德认识、陶冶道德情感、锻炼道德意志和养成道德习惯。

1.培养和提高学生的道德认识

学校对学生的道德教育，首先就是培养和提高他们的道德认识。这个环节中，主要帮助学生提高选择行为和识别善恶的能力，这样才能培养学生良好的道德行为与道德素质。如，有一名同学因偷同学的钱而在大会上被严厉批评，去年分在我所带的班。该同学由于“全校出名”，所以同学们很少和他来往，本来就内向的他就更加沉默寡言了，总是独来独往，像个“独行者”。我想，一定要找个机会帮助他走出困境。我利用班干调整之机，让他负责每天的值日工作，在与他交流中，趁机对他进行教育，该生在今后的学习和纪律中虽仍有所反复，但比起以前仍有较大的进步。

2.陶冶学生的道德情感

培养和提高学生的道德认识为选择道德行为，树立良好的道德品质提供了基础和前提，并能逐步按照道德规范、道德原则去努力实现。班主任一定要重视培养学生的道德情操，树立学生的是非感、责任感、荣誉感、集体主义情感，否则良好的班风、学风就难以形成。班级刚刚重新划分，开始时学生没有太多的责任感、荣誉感，甚至可以说没有一点集体观念，捐款、文体活动几乎无人参加。经多次主题班会的教育，良好的班风、学风才形成，同学们积极为班上争光，在各种比赛活动中均列年级前列，并被评为全校“先进班集体”。

3.锻炼学生的道德意志

学生要履行道德所规定的各项义务，并不是畅行无阻的，往往要克服各方面的困难和阻力。从客观方面来讲，需要克服来自社会条件的制约，如同学间的嘲笑、家长的埋怨和责备等。从主观方面来讲，还要克服来自自身能力的限制，如某些欲念的情绪波动、干扰的影响等。这就要教育学生用理智去分析所在环境，调节和控制自身情绪、情感等，从而树立不畏困难、坚忍不拔的道德意志。如隔壁班有一位男生，上课特别爱讲话，班主任、家长、课任老师多次做教育但均以失败而告终。他自己也说：“老师，我这毛病在小学时就落下了。以前我下决心改，但没改掉。现在我又下决心改，还是没改掉，您就别费心了。”其实，该同學也想改，只是没有毅力。掌握这一信息后我又和他长谈了一次，通过这次长谈使他意识到上课讲话是一种不讲道德的体现。后来，该生逐步克服了讲话的习惯并能认真听课，为他后来当上班长打下了基础。

总之，加强对学生的社会主义道德教育，是提高青少年道德素质的必然要求。只有加强对学生的道德教育，提高道德素质，才能积极地促进他们的创造力、思维的持续发展，才能把他们培养成为新一代的社会主义“四有”新人。endprint