开拓思维，培养小学生写作兴趣

毛正茂

【摘 要】 在小学作文教学过程中，教师应着重培养学生的写作兴趣，打开学生的思维阀门，激发学生写作内在的原动力，鼓励学生多观察生活，多积累生活素材，从而为写作奠定基础，使得学生有话可写，并且使作文内容真实、丰富。本文对此进行了分析研究。

【关键词】 开拓；思维；培养；小学生；写作；兴趣

伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”这也就是说，一个人一旦对某项事物产生兴趣，就会不自觉地自己去探索、去学习。在小学教学中，语文是一门非常重要的学科，而写作又是语文教学中的重要组成部分，在语文教学中占据着主要地位，因此，教师应重视学生写作能力的培养，注重激发学生的写作兴趣，引导学生打开写作世界的大门。

一、创设写作情境，激发学生的写作兴趣

由于小学学生正处于成长发育阶段，思维发展不成熟，因此，对于写作，学生首先最大的困难是“无思路可想、无东西可写”。所以在教学过程中，教师应创新教学方法，帮助学生打开写作思路。为学生写作创设情境，就是让学生去观察某一特定事物，回想某一熟悉情境，建立某一特殊场景，引导学生进入写作的世界，使得学生有话可说、有句可写。

比如，在带领学生学习写《假期里发生的趣事》这样一篇作文时，教师利用生动、幽默的导言很容易激发学生的写作兴趣，打开写作思路，于是，我采用故事情境引导法引导学生回想。首先，我利用动物假期发生的趣事来引发学生兴趣：在森林中有一只小猴子，小猴子放假之后，跟着爸爸去地里摘西瓜。他看着特别简单，撸起袖子就开始干，但是摘一个扔一个，最后出西瓜地时，手里就拿着一个西瓜。学生听完小猴子的囧事哈哈大笑，我趁热打铁，说：“同学们，在假期中你们有没有像小猴子一样做过什么糗事啊？或者做过什么有趣的游戏？遇到过什么有趣的人？你们在发生的事情中选一个自己印象深刻的有趣的事写成作文，和大家一起分享你的快乐。”学生在我的循循诱导下，思如泉涌，奋笔疾书，有的学生写跟朋友的趣事，有的学生写观察小动物的趣事……

采用故事情境创设的方法做导入，学生快速进入课堂学习氛围中，这种方法既缓解了学生上课的疲惫感，又在无形之中打开了学生的写作思路。由此可见，在写作教学中，教师应逐渐改变教学方式，培养学生的写作兴趣，循序渐进地引导学生写作，使得学生慢慢地有话可写，促进学生写作逻辑的形成，提高写作能力。

二、寓教于乐，培养学生的写作兴趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，作文教学寓教于乐更有助于激发学生的写作兴趣和写作动机。传统的作文教学就是教师命题，学生写作，机械性的流程使得学生丧失了写作的兴趣，进而使作文本身也失了韵味和感情。在现代教学模式的影响下，教师应打开作文教学新模式，寓教于乐，使教师乐教，学生乐学。

比如，在带领学生学习写游记题材的作文时，我利用多媒体来引导学生。由于每个人的情况不尽相同，有的学生跟着父母走出去旅游过，看过河流山川，去过名胜古迹，但有的学生因为种种原因，并没有出去过。首先我利用多媒体的形式，把一元、五元、十元、五十元、一百元的人民币的图片放映在屏幕上，学生们感到很疑惑，困惑地看着我，我说：“在日常生活中，你们发现这些钱的背面有什么不一样了吗？”学生看着图片异口同声地说：“后面画的景色不同。”我又问学生：“那你们知道这分别都是祖国的什么地方吗？”有的学生摇摇头，有的学生说：“我知道五元背面是泰山—五岳独尊。”学生们激烈地讨论着。最后，我放映视频，屏幕缓缓出现了祖国的大好山河，有庄严的宫殿、秀丽的湖光山色、险峻的高山等等。学生在这些图片的观赏中纷纷活跃起来，产生了很多自己的感受。

利用這些图片，学生感受到祖国的美好山河，仿佛置身其中，进而打开了思维的阀门，使得学生的写作言之有据，丰富了写作内容。由此可见，客观的事物会激发学生的情感，而情感又可以使得学生转化为文字，打开思路。所以，教师寓教于乐地教学，可以提高学生的语言表达能力，培养学生的写作技巧。

三、平等和谐的师生关系，构建良好课堂氛围

在传统的教学中，教师总是占据课堂的主导地位，把学生框在教学的框架中，进而限制了学生思维的发散和创作的灵感。平等和谐的师生关系，可以使得学生放松心情，打开思想的大门，主动交流、探索、改进，促进师生的共同进步。

比如，在带领学生学习写作“我最感激的人”的话题时，首先，我让学生分组讨论，相互学习，学生们激烈地进行讨论，说着发生在自己身边的事情。然后我以自己为例，说：“同学们，我最感激的人是我的父亲，因为他一直在默默地为我、为家庭付出，从不抱怨，默默鼓励支持，父爱如山，父爱无言。”由于我的讲述，无形中拉近了和学生之间的关系，学生也纷纷回答，和我分享自己心中的想法和感受。最后，学生拿起笔，很快完成了写作。

由此可见，在教学过程中，教师应潜移默化地淡化自己的课堂主导地位，突出学生个体在课堂中的作用，鼓励学生的想法，尽可能地为学生创造一个和谐的课堂氛围，一方面，这可以使教师的教学目标顺利完成，活跃课堂气氛；另一方面，还可以使得学生发散思维，激发学生的写作灵感，增加写作兴趣。

综上所述，作文是衡量学生语文水平的一个重要标尺，写作教学也是语文教学中的一个重要环节。在作文教学过程中，教师应着重培养学生的写作兴趣，打开学生的思维阀门，激发学生写作内在的原动力，鼓励学生多观察生活，多积累生活素材，从而为写作奠定基础，使得学生有话可写，并且使作文内容真实、丰富。

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