让作文课堂闪现创作之美

周官民

小学作文教学的目的是提高学生的写作能力，让他们能灵活运用掌握的语言和素材进行创作，结合想象力写出立意新颖、情感真实的作文。在教学环节，教师要精心设计教学内容，使教学环节符合学生的兴趣和能力，让他们在快乐的学习活动中提高语言运用能力，掌握写作方法，为提高写作能力打好基础。在写作过程中，教师要鼓励学生大胆想象、积极创作，从生活出发进行写作，写出优秀的作文，凸显作文课堂的创作之美。

一、以说促写，提高语言表达能力

小学生在写作過程中，经常会出现无话可写的现象，对于教师布置的作文题目，由于缺少写作素材，一些学生写出的内容干巴巴的，没有情感；还有一部分学生根据作文书中看到的内容进行改编，生搬硬套，写出来的内容不符合题目要求。根据学生存在的这种情况，教师在进行写作教学时，可以从说作文入手进行指导。教师给出学生题目后，让他们进行思考，列出作文提纲，选出要重点描写的方面，先把作文说出来。在说作文时，学生需要在思考的基础上组织语言，并流利地表达出来。通过说作文，一方面提高了学生的语言表达能力，让他们通过说来提升运用语言的能力，另一方面锻炼了学生的胆量，使他们敢于在全班师生面前发言。完成说作文的环节后，让学生开始写作文，在写的过程中，学生能在说作文的基础上对作文内容进行进一步的优化和调整，使所选的素材和运用的语言与作文题目更紧扣，达到文题相符的效果，提高他们的写作能力。

二、自主命题，发挥学生的创新思维

在小学作文教学中，让学生在写作过程中自主命题，给了他们更大的发挥空间，让他们能根据作文要求进行充分思考，从创新的角度入手设定作文题目，有所侧重地展开论述，使写出的作文具有新意，充分体现了学生在审题、命题、写作方面的能力。在自主命题过程中，教师要给学生一个写作范围，让他们根据教师的要求进行深入探究，从自己的生活经验和生活感受出发，寻找最恰当的写作角度，通过写作有效提升他们的写作能力。例如，教师让学生写和好朋友之间的事情时，有的学生把作文命题为《我和好朋友之间的两三事》，写出了在遇到困难时好朋友给予了自己无私的帮助；有的学生把作文命题为《误会让我们越走越远》，写了自己和好朋友发生了误会，最终失去了这个好朋友；还有的学生把作文命题为《好朋友的作用》，写了好朋友和自己互帮互助共同进步的事情。学生的思维方式不同，他们选择写作的角度也不同，从自己亲身经历的事件出发进行写作，能够写出自己与好朋友之间的真挚友情。在自主命题作文中，学生有了广阔的思考空间，他们能从不同的角度入手进行写作，使每篇作文都闪现创作之美，促进他们创新思维，同时有效提高了写作能力。

三、加强写法指导，提高写作能力

小学生在学习写作时，通过用心观察生活积累了丰富的写作素材，但是缺少写作方法的指导，很多内容能想出来，却写不出来。针对这种情况，教师要对学生进行审题指导、选材指导、写作指导。在审题指导中，教师要让学生认真分析作文要求，抓住作文要求的写作范围和写作重点，以此入手开始写作。在选材指导中，教师要让学生根据作文题目进行选材，使所选的素材紧扣作文题目。在写作过程中，很多学生会把所选的素材都描写出来，作文没有突出重点。在对学生进行写作指导时，教师要让学生列出写作提纲，根据提纲制定出重点描写的内容，然后进行写作，对于重点内容要详细描述，对于不重要的内容可以一笔带过，详略得当，完成写作，写出优秀的作文。

四、开展丰富的活动，增加写作素材

在丰富的活动中获得深刻体验，把活动中的体验写到作文中，不仅能让学生有可写的素材，还能让他们把在活动中的情感融入文字中，写出真实而富有情感的作文，使作文内容生动、具体，更具有感染力。在让学生写作时，教师可以把作文教学和丰富的活动结合到一起，让学生在活动中感受快乐，在写作中抒发情感，使他们的写作能力有效提高。例如，春暖花开的时候，教师可以组织学生到野外春游，让他们观看春天的景色，感受春天的美，在快乐的春游活动中获得深刻的体验。结合春游活动进行写作，能让学生产生倾诉的欲望，把自己看到的、想到的写到作文中，使他们的作文内容丰富、意境优美。又如在学校运动会上，学生在参加了比赛项目后，教师可以让他们把比赛时的心情和行为动作以及比赛胜利时的感受写出来。把活动和写作结合起来，给学生提供了更多的写作素材，由于是亲身经历的活动，学生有更多的话要说，使他们不再畏惧写作，而是对写作文充满了热情，在不断的写作练习中提升写作能力。

五、结合多媒体进行作文评改，激发学生的写作动力

作文评改是小学作文教学的重要环节，通过评改，学生能对自己的写作能力有清楚的认识，了解作文中写得好的地方和存在问题的地方，通过改正错误和问题，不断提高写作能力。多媒体和作文评改结合起来，把学生的作文在大屏幕上展示，在全班范围内进行作文评改，能让学生认真阅读作文内容，找出其中存在的字、词、句和标点错误，并把好词好句画出来。评改过程中，教师要重点对学生作文中写得好的部分进行评价，让学生获得教师的激励，激发他们的写作积极性，在学习和生活中不断积累写作素材，通过写作练习掌握写作方法和写作技巧，使他们的写作能力有效提高，通过不断创作写出优秀的作文。

总之，在小学作文教学中，教师要加强对学生的写作指导，使学生掌握写作的基本步骤和方法，根据作文要求选择素材，灵活运用掌握的语言进行写作，写出内容丰富、情感真实、紧扣题目的优秀作品。同时，教师还要根据学生的兴趣和能力精心设计教学环节，让学生对写作产生兴趣，通过主动的写作练习提高语言运用能力，在创作过程中发挥创新思维，使作文课堂闪现创作之美，打造高效的作文教学。endprint