基于减负增效构建智慧英语课堂

陈蓉梅

摘 要：信息技术飞速发展的当下，英语作为一门世界通用语言，其学习的意义不仅仅局限于知识、语法本身，更应涵盖更为全面的实践内容，而传统英语教学中“重知识、轻实践”的教学观显然不再适合素质教育理念下的英语课堂。教师应在减负的同时增强课堂活动的实效性，可以从课前、课中、课后三个阶段入手，来构建智慧英语课堂。

关键词：初中英语；智慧课堂；减负增效；教学实践

“减负增效”是全面落实素质教育的关键所在，也是培养学生英语核心素养的有效途径。有些教师认为单纯强调减轻学生的负担与提高学习质量二者之间难以有效平衡，也有教育工作者认为减负的目的是为了增效，如果不能有效提升实际学习效果，真正意义上的减负就无从谈起。笔者作为一名初中英语教师，认为可以从以下几个方面开展教学活动。

一、课前充分预习——构建智慧英语课堂的前提

优秀的学生有许多共通之处，他们都养成了许多良好的学习习惯，课前预习就是其中之一。正所谓“磨刀不误砍柴工”，学生也了解这句话的深刻含义，但是很少有人能将内容精髓应用于实际教学之中，学生只有在学习的过程中培养好自身的预习习惯与预习技能，才能更快、更好地融入英语教学课堂中，提升课堂教学效果。其次，教师在课前的准备工作应该是多方面的，不应只是导学案以及教学内容的完善，更应将知识点与学生现阶段的学习特点与学习兴趣结合起来，以此将学生的学习潜力充分激发出来。例如，在教学Teenage problems一课时，除了要引导学生掌握关键句型，如：Whats wrong with...？Why not eat less and exercise more？They dont have time for me. Perhaps you should manage your time better and go to bed early.还可以鼓励学生运用这些实用句型，将自己生活中遇到的一些困惑与烦恼分享给班内同学，请其他同学运用英语思维提出切实可行的解决方案，以此来加深学生的学习体验，增强课本内容的实用性。

二、运用方法，培养能力——充实智慧英语课堂的关键

有些学生片面地认为英语属于文科，学习的过程中涉及大量需要记忆的知识点以及句型，只要靠死记硬背就可以解决大部分问题，其实，无论是了解任何知识或者是学习相关技能，除了一些基础性的知识需要记忆之外，更需要方法的指导。还是以Teenage problems一课为例，本课除了一些需要掌握的词汇，如whom，silence，worry，method，solve，dictionary，reply，以及一些词组如：solve the problem，youth worker和重点句子What/ How about choosing your hobby according to the time you have？之外，还涉及了宾语从句的概念，教师可以让学生在句子中加深对宾语从句的理解，使他们在具体的句型中掌握连词（引导词）的概念，以及一般疑问句、特殊疑问句做宾语的语序，鼓励学生从文章中或者是句子中掌握陈述句、特殊疑问句以及一般疑问句作宾语从句的结构，以此来梳理知识点，搭建英语知识框架。这种教学方法较为自然，也更易于学生的理解与掌握。

三、科学训练，巩固知识

“精讲”只是学生掌握知识的一个途径，无论教师在课堂教学中将内容结构安排得多紧凑、精彩，随着时间的流逝学生也只能将有限的知识储备到自己的大脑中，如此一来，课后巩固就成为推动学生掌握英语知识点，提升综合学习能力的有效手段。作业是教师了解学生实际掌握水平的有效途径，教师布置作业是为了帮助学生进一步消化课上所学知识，通过练与写逐渐将零散的知识点紧密地串连起来，最终形成一个有机整体并转化为外部可视的实用型技能。为了能够真正地达到“减负增效”的教学目标，就要科学地规划出学生的作业内容，使学生在完成作业的过程中发展其创造性思维与知识内容。例如，學生在学习了Teenage problems一课后，为了加深学生对本节课生僻词的理解，可以适当为他们布置一些填空题，请学生根据题目中所给出的英语解释，来选择最合适的单词填空，此外，英语单词的表现形式不是单一的，我们也可以给学生列出一些英语单词的基本形式，如The baby has been（ ） （wake）for ten minutes. He is waiting for his mother to feed him.请学生根据所给单词的适当形式填空。由此可见，教师只有将课本中的重难点巧妙地融入课下作业中，才可以帮助学生更好地展开课下练习，巩固所学知识。

现如今，“减负增效”这一话题被越来越多的教学工作者所关注，他们在课下以及专业交流中更多地思考应如何充分发挥素质教育的优势，有效地减轻学生的学业负担。只要广大教师勇于探索、不断尝试就能找到更多好的方法提升课堂效率，将“减负增效”落到实处。

参考文献：

[1]蔺霞.探析初中英语教学如何在减负背景下提高课堂效益[J].内蒙古教育，2014（16）.

[2]陆静.中学英语教学之减负与增效[J].中国电力教育，2009（16）：234-235.