初中音乐课基于分层理念进行教学的实践设计

韩涵

摘 要：主要以初中音乐课基于分层理念进行教学的实践设计为重点阐述，结合当下音乐分层教学模式和初中音乐分层教学理念实践策略为主要依据，从设计合理分层依据、制定有效分层方法、设置不同层次的教学目标这几方面进行深入探索与研究，其目的在于加强分层理念在音乐教学中实践研究的运作效率。

关键词：初中音乐；音乐教学；分层教学法

随着现在社会的进步和发展，对教育提出了更高要求，音乐是一门采用班级制教学形式的学科，教师可以根据学生的个体差异和自身条件不同对学生进行个别教育，在音乐教学中发挥更大的作用。但是在一定程度上存在着不足，对于音乐专业的同学实施这种教学方式是无法实现的，怎样在初中音乐课堂中既能考虑全体发展，又能顾及个体发展的教学方式深受大家关注。因此，在初中音乐课堂中采用分层理念進行教学实践，无限开发学生的音乐天赋，增强初中学生学习音乐的兴趣，具体实践如下：

一、音乐分层教学模式

音乐学科和其他学科在一定程度上有很大差异性，音乐没有固定的答案和感受，不同思想的学生对待音乐会产生不一样音乐感受，导致在学习音乐上会出现很多差异性。学生对学习音乐理论知识和音乐基本技能的不同，音乐接受能力不同，学习态度、学习方法的不同，对音乐的感受、欣赏程度、见解等方面的不同，对待教师教学方法、教学模式的不同，学生适应学习环境的不同等等。所有的差异和不同都是学生在学习音乐过程中的关键，对待在音乐教学中出现的差异，教师要做好具有应对差异的教学方式和教学模式，使学生在音乐学习中感受快乐，体验音乐，提升学生的学习质量和效率。新课程标准提出要对学生进行素质教育，在这种教学要求下，教师对待学生的差异性要采取相应的教学模式，针对学生的差异性进行教学，促进学生音乐的发展。音乐分层教学是针对学生在学习音乐时差异性提出的全新教学模式，可以满足不同阶段学生的需求，增强学生学习音乐的水平和能力，使学生在不同层次基础上进行分层教学，促进学生独特个性发展。

二、初中音乐分层教学理念实践策略

1.设计合理分层依据

在初中音乐教学中实施分层教学模式，首先要对学生进行合理分层，按照学生之间存在的差异性进行有效分层，教师将同一层次的学生安排到一个小组，对不同层次的学生进行有效教学，促进学生更好地吸收知识和学习音乐。例如，在学习人教版初中音乐教材时，教师要根据学生对音乐欣赏、合唱、音乐小故事、配乐朗读等教学内容的兴趣不同，按照学生接受能力和学习水平以及整体发展为基础，对学生进行分层，制定合理的教学内容，针对不同层次的学生进行不同的教学方法，能促进学生的音乐水平发展。所以，教师在应用分层教学时要明确分层依据，充分发挥分层教学在音乐中的作用，促进学生音乐能力的提升。

2.制定有效分层方法

教师按照分层依据对学生进行合理分层后，要制定适合学生发展的教学方法。教师可以根据学生日常学习情况将学生分成三个阶段，分别是优、良、中等三个阶段，按照这个层次和根据学生对音乐各阶段教学形式的不同进行分层。教师通过学生之间存在的差异对学生进行合理分层，促进学生的音乐学习水平和能力。对于学习能力低的学生教师要给予一定帮助和指导，增强学生学习音乐的兴趣和信心，不断挖掘学生自身潜能，经常鼓励学生，使学生感受到音乐教学的乐趣。对于学习能力高层次的学生教师要进一步培养学生的音乐能力，拓宽学生音乐是视野，增强学生音乐学习能力。

3.设置不同层次的教学目标

教师要根据不同层次的学生制定适合学生发展和学习的教学目标，促进不同层次学生的音乐学习水平。教学目标的设计是音乐教学发展的基础。以实际教学内容为出发点，按照学生之间的层次制定合理教学目标。例如，在学习人教版七年级上册第三单元《金色的秋天》时，教师根据学生学习情况制定目标，对于学习效果好，掌握能力强的学生教师要设计能激发学生学习潜能的教学目标。对于那些掌握音乐内容一般，缺少课堂积极性的学生，教师要对学生进行合理分层，按照学生接受能力和自身条件分层后，对其制定不一样的教学目标，对能力不高的学生进行音乐基础知识教育，对能力强缺少学习主动性的学生加强管理，制定适合其发展的严格目标，改变学生学习观念。在不同层次中设置不同教学目标，激发学生学习音乐兴趣，提升学生学习音乐水平和能力，促进音乐在社会中的发展。

在音乐教学中实施分层能增强不同层次学生的学习自信心，发挥学生自身音乐天赋，全面提升音乐教学效率和教学质量，增强学生对音乐的兴趣。因此，教师要不断发现在分层教学中存在的问题并及时改正，促进分层教学在音乐教学中的作用。

参考文献：

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