拓展作业模式 提高作业效率

王新艳

摘 要：课外作业是课堂教学的补充和延伸。科学合理的作业设计不仅能使学生巩固知识、训练技能、发展智力;而且对于教师检查教学效果、指导学生学习、调整教学方案也发挥着重要作用。本论文旨在通过对高中英语作业设计的研究，探索如何创新地设计高中英语作业，切实提高英语作业的效度。

关键词：高中英语;作业;创新设计;学生;主体

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-052-1

作业设计是高中英语教学过程中的一个重要的部分。在进行高中英语作业的设计时，教师应该注意拓展英语作业的模式，以提高英语作业的效率。本文现从拓展作业模式，提高作业效率的角度出发，分析以学生为主体的高中英语作业创新设计方法。

一、设计阅读类的英语作业

英语阅读是提高学生们的语言输入能力的重要手段。因此，在进行高中英语作业设计时，教师必须关注阅读类作业的设计，并引导学生们在完成作业的过程中切实掌握重要的阅读技巧，积累丰富的背景文化知识。具体的英语阅读类的作业如下：

1.针对于教材中相关语篇的延伸阅读。

英语作业是课堂学习的深化。因此，为了能够全面地提高学生们的英语阅读理解能力，并鼓励学生们在阅读的过程中多思考，辩证性地去看待相关的问题，教师可以设计延伸阅读类的英语作业。也就是说，学生们需要在进行课内语篇阅读的基础上，完成课后的相关话题的延伸阅读。在延伸阅读材料中，也许会出现同话题的其他方面的内容，也许会出现与教材语篇不一致的观点，也许会出现比教材语篇更细化的内容等等。这些内容都可以帮助学生们丰富相关话题的背景知识，进而能够有效地提高他们的英语阅读理解能力。

2.学生们进行自由地英语课外阅读，并将所阅读的相关主题的内容通过英语手抄报的形式展示出来。

教师除了可以指导学生们针对于教材中的相关语篇进行延伸阅读之外，還可以要求学生们进行自由地英语课外阅读，并将所阅读的相关主题的内容通过英语手抄报的形式展示出来。比如，在Thanksgiving Day来临之际，我要求学生们收集以Thanksgiving Day为话题的英语文章。然后，学生们需要在认真阅读资料的基础上整理出相关的内容，并呈现在英语手抄报上。

二、设计写作类的英语作业

写作类的英语作业是高中英语作业中的一个重点。因此，在进行高中英语作业设计时，教师还应该有意识地去设计以学生为主体的写作类的英语作业。

比如，学生们可以依托当今方便的网络平台，并在网络平台上完成英语写作的练习。当然，教师需要提前将英语写作的要求和英语写作评分标准发布到网上，供学生们查阅。这样的英语写作练习模式能够节约大量的时间，方便了学生们的写作学习。同时，因为有了英语写作评分标准的帮助，学生们在具体的写作过程中能够严格按照最高等级的评分标准上的要求来监督自己的写作过程，从谋篇布局，到写作内容和语言运用等方面严格地要求自己。比如，在学习了译林牛津版高中英语模块一第二单元growing pains之后，我给学生们提出了如下的英语写作要求：

In the process of your growth， have you experienced the growing pains？ Please write an English article and tell us your experiences on the growing pains.

首先，我将这个作文要求发布到了网络平台上，并要求学生们自己登陆网络平台进行查阅。然后，我还在网络平台上发布了对于该文章的评分标准。作文标准主要是从以下的几个方面来制定的：

1.作文内容方面。作文内容完整，涵盖了作文要求中的所有要点。

2.作文结构方面。作文结构清晰可辨，有明确的写作线索。

3.作文中的词汇运用方面。作文中运用较多的丰富的词汇。同时，所用的词汇虽然有个别的小错误，但是是由于使用高级的词汇所致。另外，学生们具备较强的词汇运用能力。

4.作文中的语法方面。作文中运用较多的语法结构。同时，所用的语法结构虽然有个别的小错误，但是是由于使用复杂结构造成的。

5.作文语篇方面。有效地使用了语句间的相关的连接成分，从而能够使得语篇结构紧凑。

学生们按照老师的要求完成各自的习作之后，教师还应该要求学生将各自写好的英语文章都发布在网络平台上，并由其他同学下载阅读，以及按照老师所提供的评分标准进行互相批改等等。

三、设计口语类的英语作业

高中英语口语类的作业主要可以分为如下的几种形式：

1.学生们和自己的同伴一起编制英语对话，并将编好的英语对话录制下来。

口语对话是提高学生们的英语口语能力的重要途径，也是加强学生们之间交流的重要的方法。因此，在设计高中英语口语类作业时，教师可以要求学生们和自己的同伴一起编制英语对话，并将编好的英语对话录制下来。当然，教师可以先给出学生们一些场景，让他们选择自己喜欢的场景来进行英语对话，如在supermarket的场景，在hospital的场景，在school的场景，在home的场景，在street的场景，在park的场景等等。

2.学生们和自己的同伴一起进行相关的英语电影片段的配音，并将配好的片段录制下来。

为相关的英语电影片段配音是学生们喜欢的一种口语练习形式。因此，在进行高中英语口语作业设计时，教师还应该要求学生们选择自己所喜欢的英文电影，并和自己的同伴一起进行相关的英语电影片段的配音。

总之，在进行高中英语作业设计时，教师可以充分地利用现代化的教学手段来进行英语作业的创新设计，并引导学生们在完成相应的作业过程当中全面地发挥他们的主体性。

[参考文献]

[1]李凤善.高中英语作业分层设计的思路与应用.课程教育研究，2018（05）.