探讨德育在初中英语教学中的渗透

庄遵环

摘 要：德育是培养人的品德的教育，是教育的灵魂。在英语教学中对学生进行德育渗透非常必要。英语是一门人文学科，能直接反映人们的思想情感，因此，教师在教学中要充分发挥英语品德教育的功能，教育学生学会“做人”。教师应深入教材、钻研教材，充分挖掘教材内在的思想教育因素，使学生不仅学会英语知识，而且在思想上也能受到熏陶。

关键词：课程改革;英语教学;德育渗透

中图分类号：G633.41文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-042-1

英语教学不仅担负着传授知识、培养能力、开发潜力的智育任务，而且还兼有陶冶情操、促进学生全面发展的德育重任。因此，英语教师在教学中，不仅要完成对学生进行语言双基训练，而且要渗透思想品德教育，把学生培养成为有理想、有道德、有文化的好学生。

一、英语教学中德育渗透的形式

英语教学中的德育过程，是英语教师在进行教学的过程中进行并完成的。因此，教师必须凭借教材本身的思想性，对学生进行启发和诱导，把德育过程与英语语言教学融为一体。笔者在英语学实践过程中常采用以下几种形式。

一是对话式。在进行课文教学时，教师可设计一些问答练习，这样既可以进行思想教育，又达到了语言训练的目的。

例1： What a good， kind girl！

T： Was Liu Mei a kind girl？ Why？

S： Yes， she was. Because she helped the worried woman to find her husband in the hospital.

T： What will you do if somebody asks you the way to a place？

S： I will be happy to help him （her） like Liu Mei.

像這样一问一答的启发诱导法，让学生体会到了刘梅助人为乐的高尚道德品质，学生们也从中学会了乐于助人的好品德。

二是叙述式。在介绍课文背景或引入新课时，可根据课文的中心思想进行概况，向学生渗透思道德教育。显得自然而不突兀，学生也容易接受。

例2： The woman who never gave up

Thomas Alva Edison was a great American inventor. When he was a child， he was always asking questions and trying out new ideas. No matter how hard it was， he never gave up. During his lifetime， he had 1，093 inventions. He never gave up. He would keep trying out different ideas until he invented what he wanted. He said that he thought more of a person who has one idea， and makes it work than of a person who has a thousand ideas but doesn't do anything about him.

爱迪生是学生们较熟悉的人。爱迪生上小学时曾被老师认为太笨而不值得教，然而后来爱迪生变成了大发明家，这说明了什么？尤其爱迪生说的一句话，可作为学生的座右铭而铭记在心。这就要引导学生不但要有美好的理想，更重要的为实现美好的理想而去努力奋斗，在事业上有所建树。

二、教学中渗透德育教育的方法

1.引导学生形成正确、严谨的学习习惯。在初中英语教学中，笔者将培养学生的行为规范与学习习惯，加强学生心灵与情操的涵养，增强学生的环保意识与社会责任感等德育内容自然渗透其中，取得了较好的结果。所以英语教师必须注重言传身教，以身作则，为人师表，注重自身仪态，不可以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观。通过自身字迹优美、重难点突出的板书，条理清晰、逻辑性强的教学语言，富创造性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。

2.引导学生发现和欣赏作品的人物美。美的典型具有榜样的力量和诱导的力量。艺术是以情感人、以情动人的。因此在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，让作品所展示的鲜明、真实、感人的形象，打开他们心灵的大门，爱作者所爱，达到思想性和艺术性的高度统一。

如：“Teachers' Day”的教学，通过结合“Women's Day、Mother's Day、The Old Men's Day”等节日系列活动，布置学生用英语：Happy Teachers' Day！ Thank you for taking care of me well， my dear mother！ May you be healthy forever， dear my grandfather！等向老师、父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字记录下来，这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用，又学会关心身边的人。

3.引导学生发现和欣赏文中的内涵美。英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代感的范文，都具有情感的感染作用、启迪人和教育人的作用，以及人际关系的指导作用。因此，在英语教学中，注重发掘其包容的深层的内涵与现实意义，给学生以深深的启示。

教师可以指导学生学说：“Excuse me. I'm sorry. Thanks a lot. May I do...？ What can I do for you？ Could I have...？ It doesn't matter. Glad to help. It's my pleasure！”等交际用语（即礼貌用语），这样不但激发了学生学习英语的兴趣，而且还使学生自觉摒弃了日常生活中不文明的语言，提高了自身的语言修养，个人交往的水平和能力。通过语言美的教育，陶冶了学生的情操，净化了他们的心灵，增加了交往的信心和勇气，使他们的日常用语趋向规范和得体。

总之，初中英语教师，应自觉掌握和提高德育知识，努力发掘教材的德育资源，进行“润物细无声”的渗透教育，把德育渗透贯穿到英语教学始终，因为初中英语教学的德育渗透如同“滴水穿石，非一日之功”，不可能一蹴而就，因此，我们教师只有持之以恒，常抓不懈，才会有满意的效果。

[参考文献]

[1]杨建中.大学英语教学中的德育教育.江苏工业学院学报（社会科学版），2005（03）.

[2]杨晓红.如何在英语教学中进行德育渗透.张家口师专学报，2003（04）.