浅谈中学美术教学中学生审美能力的培养

奚志明

摘 要：审美教育是素质教育的重要一环，它在陶冶学生情操，提高学生审美能力中发挥着重要作用。中学时期是培养学生审美能力的关键阶段，因此，中学美术教育应重视对学生进行审美能力的培养，引导学生建立健全审美心理结构，提高他们的审美感受、情感、想象与理解等心理能力，并使之相互协调，最终使他们具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力。

关键词：美术;教学;审美能力

中图分类号：G633.955 文献标识码：A     文章编号：1992-7711（2018）24-018-1

著名画家、诗人席慕蓉曾经说过：“美术教育的目的并不在于培养几个专业的艺术家，而是培养一个乐观向上、具有高尚审美情操的民族。”审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育。它的根本任务是培养社会主义的全面发展的新人。笔者下面谈谈如何开展审美教学，如何培养学生的审美能力。

一、建立正确的审美导向

1.认识自然美。自然美，就是现实生活中自然事物的美。对美的事物的感受和由此而产生的情感反应，是审美活动最初的表现形式，日月星辰，山川草木，花鸟虫鱼等等的美，都属于自然美。一切优秀的健康的艺术作品，总是集中地反映了生活中的美好事物和艺术家正确的审美观点。古代有很多赞美自然风光景物和咏叹事物的诗句，比如谢眺曾写道：“不对芳春酒，还望青山郭。”周敦颐的“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖”。足见自然美有着何等感染力。孔子云：“仁者乐山，智者乐水”。这种寓教于乐和潜移默化的作用，正是艺术审美活动的特征，也是我们美术教育的目的之一。

2.正确认识社会美。教师应该引导学生从现实生活中发现和培养高尚的情操和美德。青少年由于年龄和身心发展的局限，往往把握不了是非标准，不能分辨生活里什么是美好的，什么是丑恶的，什么是应该歌颂的，什么是应该批评的。它直接影响着一个人的品行与修养，所以，教师应在美术欣赏课中对学生进行社会美的教育。生产劳动是人类最基本的社会实践，教师应让学生体会劳动的美、勤劳朴素的美。

3.正确认识艺术美。现实美是客观存在的，而艺术美是艺术家对现实生活进行再创造的产物。艺术美是作者心灵的反映，所以它往往主观性强，又具有隐蔽性。美術教育不以培养学生感受美和鉴赏美的能力为最终目的，更重要的是培养他们的审美想像力和创造力，提高形象思维能力，以他们所学到的知识和技能，去从事改造生活的实践。通过欣赏课中对优秀作品的欣赏，可以让学生集中地、长久地去体验作品给我们带来的情感和认知。艺术美在提高人的审美能力方面有着特殊的作用，艺术美能征服人心，鼓舞人心，从而推动人的发展。如何通过欣赏课教学来提高学生对艺术美的认识？首先应提高学生对艺术语言的认识，艺术语言包括表现艺术形象及感情的点、线、面、体、色彩、明暗、质感、量感。

二、突出学生在教学中的主体地位，发挥主观能动性

教育家丰子恺先生说过：“想像是绘画上极其重要的一事，有形的东西，可用想像使它变形;无形的东西，也可以用想像使它有形。”因此，在美术欣赏课中，教师要改变传统的一人讲授教学模式，可以将学生分成小组，指派题目或任务，放手让学生自己去学习，积极主动的投入到课堂，充分发挥自身的教学主体地位，而教师的工作主要是在一旁进行引导，指导学生要从哪些欣赏角度去欣赏美术作品。

三、开展情境教学，促进审美能力提高

美术教学的课堂教学应该从学生兴趣出发，根据教材内容和学生的学习情况为学生创设一个良好的情境。孩子们充满幻想，我们应该因势利导，将他们的丰富的想像力转化为审美创造力。从而强感染学生，让他们在愉悦地学习中培养兴趣，提高能力与美术素养。

如在中国画山水或是水彩风景的教学中，教师在开始部分可以运用青岛海滨、崂山以及家乡即墨美丽动人的自然景色录相欣赏，也可以用画家（包括教师）的国画山水或是水彩风景作品给学生欣赏，为学生创设一种身临其境、引入入胜、直观形象的教学情境。此时进行新知识的传授就较为容易，学生也不会感到枯燥乏味。在教学《山水画》一课时，教师可布置学生利用双休日的机会，在户外活动过程中细心观察美丽的大自然风光;可通过让学生亲自参加远足、爬山等活动，拉近学生与社会、与自然、与生活的距离;然后，再把当时的场景跃然纸上。有了这样的亲身体验，学生的作品就会非常生动，有的表现的是植树的欢乐，有的表现的则是对许多破坏环境现象的愤怒……让学生自然而然地产生热爱生活的情感。

四、凭借多媒体技术，开阔学生视野

随着新课程改革的实施，传统单一的教材、图片、黑板的教学模式已经不能调动学生的学习积极性了，随之兴起的现代教学手段的应用对提高学生的美术学习起着非常重要的作用。而且，多媒体辅助美术教学，可以极大扩充美术课程信息量，教师要给学生传授丰富而又广阔的知识，靠传统的教学方法，速度慢、范围窄，限制了信息量的扩充。同时，在授课的过程中，学生的学习范围就不用局限于教材内容，知识的网络化可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，使学生在多媒体形象的展示中逐渐提高审美能力，培养学生对真善美与假恶丑的辨别能力，最终促使学生得到更大空间的发展。

五、组织学生开展作品评价活动

在教学中，教师要运用比较的方法让学生通过比较美术作品，发现和感受美的存在，把美好的东西保留下来，进而培养学生审美的能力。教师在美术课堂上要多组织小组活动，以小组为单位多组织一些评画、评作品活动。在学生完成作业或经过一段时间的训练后，教师要组织学生互评作品，搭建同学间、小组间的交流平台，让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，达到互相促进、共同提高的效果。