化繁为简

温琼

摘要：随着新课改的不断推进以及科学技术的不断发展，小学语文无论是从教学内容上，还是从教学方法上，都得到了较大幅度的提升。此种提升背景下，对于语文教师的教学提出了更为严谨的要求及更大的挑战。本文以化繁为简为研究中心，具体探讨了追求小学语文教学本真的策略，旨在提高语文课堂教学效益，提升学生的语文综合素养。

关键词：化繁为简;小学语文;教学本真

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0106

小学阶段是学生初次学习语文课程的关键时期，所以在对古诗文、诗歌等类型的内容进行学习时，常会存在各种困难，难以对其中隐含的内容进行透彻地掌握。因此，作为小学语文教师，需要始终坚持与时俱进的教学原则，要大胆运用化繁为简的教学策略，这样能在确保教学过程简洁明了之时，又不会失去原本教学的知识点，能对原本冗余杂内容进行调整，快速激发学生的语文学习兴趣，培养与提高学生的语言文字运用能力。由此可见，只有将化繁为简运用到小学语文教学中，才能实现最终追求语文教学本真的目的。

一、摒弃繁杂的形式，追求教学目标及环节的简约化

1. 设置简单明确的教学目标

将化繁为简运用到小学语文教学中，首先，教师需要对所要教的课文熟悉掌握，如课文的具体创作背景、中心主题等，同时需要将学生作为教学设计的出发点，围绕要解决的核心问题及训练点，制定出简单明确的教学目标。此外，要针对教学目标提出具体的教学要求，以便于引导学生确立正确的学习目标，有效提升课堂教学的质量及效率。比如在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师需要先反复对课文进行研读与思考，同时分析教学环境及学生的认知情况。因为学生在日常生活中常会听到父母及教师的教育，较多都是围绕吃水不忘挖井人视角着手的。再从学科渗透较多分析：学生知道目前我国“吃水不忘挖井人”的人越来越少，人们普遍变得较为冷漠，我们需要加大力度宣传感恩思想及品质。根据这些分析与综合考虑之后，教师可以制定出本节课的教学目标，这样的课堂教学与学生的实际生活较为贴近，能最大限度地引起学生的学习共鸣，获得更深的学习感受。

2. 合理设置教学环节，简化教学内容

将化繁为简运用到小学语文教学中，其目的是为了向学生更全面地传递教学内容，将语文教学进行更高程度的还原，实现原本的教学状态，确保语文教学的本质得以回归。因此，在实际小学语文教学中，教师切莫过分追求教学速度，需要始终坚持“动静结合”“张弛有度”的教学原则，对课堂教学时间进行合理分配，精准掌控教学节奏，确保学生能够充分对知识进行“细嚼慢咽”，真正与作者进行心灵对话，提高学习效果。唯有这样合理设置教学环节，才能确保语文学科教学的本真性，让学生感受到此门课程学习的深刻感、平实感与艺术感，真正为教学质量地不断提升奠定扎实的基础。比如在学习《草船借箭》这一课文时，教师可以先给予学生充分的时间阅读课文，对课文讲解的事件进行初步了解。其次，深入研究课本内容，对课文各知识点及情感进行了解与掌握。最后，教师需采取情境、游戏等延伸方式，对知识点进行拓展，以此来训练学生的读写能力与学习能力。在整个课堂教学过程中，不会让学生感受到任何的刻意性，并且也没有过多花哨的设计，同样能起到意想不到的教学效果。

二、明确语文的本真处，训练学生的语言文字能力

小学语文教学的本真目的，就是为了对学生的语言文字能力进行不断训练，使语文课堂教学回归质朴，所以教师需要采取简单的教育形式，带动课堂氛围。比如在学习“字词”相关内容时，教师需引导学生利用工具书对其内涵进行了解，然后对字词在课文中的意义进行了解，最后组织其進行发散性造句练习。这样的引导与训练方式，能使学生辨识同一词语在不同语境中的意义，为学生语文素养的培养与提升奠定扎实的基础。小学语文教材中的每篇课文都是根据小学生的身心特点精心挑选而来的，所以是培养学生语言文字能力的最佳范本，在引导学生进行阅读感悟时，教师需有意识地开展仿写、拓写等练习活动，进一步提高学生的语言文字运用能力。

三、遵循以读文本的教学原则，强化学生的阅读能力

阅读是小学语文教学中不可或缺内容，这点是毋庸置疑的。阅读是小学语文教学中较为简单、有效的教学手段，学生通过不断阅读，能不断丰富自身的想象力，更好地在教师的引导下理解课文的真实内容及情感。如果缺失了阅读教学环节，那么语文课堂教学便会缺失较多活力，难以激发学生的语文学习兴趣。所以，将化繁为简运用到小学语文教学过程中，需遵循以读为本位的教学原则，针对不同的教学内容及目标向学生提出不同的阅读要求，更好地理解课文内容。比如在学习《草船借箭》课文时，可以围绕课题中的“借”字为点，设计相关的导学问题，让学生更具针对性地进行课文阅读、感受，简化教学环节，保留教学中有意义的内容，体现语文学科的人文性特点，促使学生得以全面性发展。

化繁为简是追求小学语文教学本真的重要策略，教师需要对教学目标、教学环节等进行化繁为简的处理，并对学生进行合理引导，让学生树立正确的语文学习观，逐渐提升自身的语文学习能力及素养。

参考文献：

[1] 张勤生.新课标下小学语文教学改革方法浅谈[J].教育现代化，2017（24）.

[2] 刘兆市.感受实在  与“瘦”同行——浅谈小语课堂“瘦身”[J].读与写（教育教学刊），2016（4）.

（作者单位：江西省赣州市石城县珠坑中心小学 342700）