刍议优秀传统文化在初中语文教学中的渗透

孙静

摘要：传统文化与我们密切相关，无论是生活还是平时的学习都透露着传统文化。从当前我国学生对待传统文化的态度来看，着实让人担忧。不少学生甚至将传统文化视作“鸡肋”，俗话说“千里之堤，溃于蚁穴”，面对这种现象，教师如若不赶紧采取措施，势必会对我国传统文化的继承与发展产生消极的影响。本文对当前初中语文教学现状进行分析，并探讨了初中语文教学中传统文化的渗透策略，以供参考。

关键词：初中语文;传统文化;渗透策略

中图分类号：G633.3   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0098

自素质教育实施以来，初中语文教学更加注重对学生人文性的熏陶，因此语文教师在教学过程中不可有一丝一毫的懈怠，必须将渗透中华优秀传统文化的号角传达到每位学生的心里。这就需要教师改进教学方法，用学生可以接受的教学方法，在平时的教学活动中，通过教学实践，潜移默化地影响学生，传承中华民族的传统文化，让学生对传统文化有更好的理解和应用。

一、强化自身修养，发挥榜样作用

学生在开展语文学习的过程中，教师往往在其中扮演着指导者和引领者的双重身份，其自身所具有的综合素养与专业能力将对学生传承传统文化、学习文化精神的最终效果产生直接影响，具有较强的榜样作用。所以，教师在这一过程中，一定要对自身所具有的思想情感加以强化，只有这样才能够充分调动学生探索传统文化的热情与兴致。根据以往的教学实践，教师在教学开展过程中所体现出的文化素养以及对于传统文化所具有的热爱程度，将对学生的最终学习效果产生了深远影响。

二、发掘初中语文教材中蕴含的传统文化

语文学科在传授传统文化内涵方面具有得天独厚的优势，因为语文教材中蕴含着许多丰富传统文化内涵的范本，作为初中语文教师，在日常教学过程中应注重对这些范本的挖掘和解读，尤其是要对其中所蕴含的文化意蕴进行解读，让学生在获取课本理论知识的同时，还能受到中华优秀传统文化的浸染与洗礼。

儒家的思想体系是“以人为本”的典范，孔子不语“怪、力、神、乱”，不重视“神学”而重视“人学”，重视人格修养，倡导礼仪，激励人应“自强不息”、奋发有为。如教材中的《十则》《两章》所体现的儒家思想是一种积极进取的人生态度，今天读来依旧倍感温暖。古代文人在上进时期大多表现出儒家风范，如李白的“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”和杜甫的“会当凌绝顶，一览众山小”都催人奋进;《孙权劝学》和《送东阳马生序》都勉励后人要勤奋好学，这些都是很好的例子。易中天说：“做学问用儒家的好，实实在在;做人用儒家的也好，堂堂正正。”

三、丰富课堂教学方式

传统灌输式的教学方式已经不适合现代学生的学习。首先，教师可以在教学过程中利用多媒体进行教学，给学生播放一些关于我国传统文化的视频，让学生通过视频、音频、图片等了解我国传统文化;其次，教师可以在课堂上进行互动，让学生进行历史的重演，通过对课文的解读和历史的重演，加深学生对传统文化的学习和喜爱;最后，教师还可以带学生进行外出学习，参观博物馆或者一些传统文化保存良好的景点，带领学生感受我国传统文化的魅力，从而提升学生对传统文化的学习兴趣和喜爱程度。

四、开展课外传统文化活动

为了更好地渗透传统文化，在初中语文教学过程中，教师还可以开展课外传统文化活动，让学生在活动中掌握传统文化知识。首先，要建立传统文化启蒙机构，促进学习传统文化的发展。像我国的中央电视台，每逢过节时都会开始一些传统文化的节日，如诗朗诵、汉语桥等，因此本文认为初中学校也可以效仿，利用传统文化启蒙结构，来开设一些诗歌朗诵、古诗文鉴赏活动，引导学生学习传统文化知识;其次，明确全新的教学观念。虽然初中语文教材中蕴含着丰富的传统文化教材，但是初中语文的教材内容有限，因此，仅仅依靠语文教材来传播传统文化是远远不够的。因此，需要通过开展大型讲座以及课外阅读活动等教学新形势，能够有意识地增加学生对传统文化的认识和了解。还可以幫助学生选择具有传统内涵的课外读物。如《论语》《庄子》以及《诗词鉴赏全集》等，将学生引入更为广阔的传统文化学习平台中，以此来促进学生对传统文化的学习。

五、重视教学中对学生阅读习惯的培养

阅读习惯的培养有助于学生学习兴趣的激发，也有助于学生学习自主性的提高，因此，在初中语文教学的渗透文化教育中，有必要对学生阅读兴趣的培养步骤加以重视。可以让学生主动阅读我国的古代文学作品，在接触我国古文化的过程中不断开阔视野，也让学生在阅读体验中领悟渗透的文化魅力。

作为一种获取精神食粮的途径，阅读是接受文化渗透滋养的重要渠道，也是最能让学生直接领悟到学习魅力的方式。若要将中国传统文化渗透在初中语文教学中，需要有意识地引导学生主动学习、主动阅读古文作品，在阅读了较多的古文作品后，学生就会积累一定的知识，也就对吸收古文中的传统知识产生了习惯，也会对文化知识产生兴趣。

六、开展校园文化活动

语文教学是拓展学生思维、提高学生文化素养的重要学科，教师在教学过程中要注意丰富课堂内容，开展多样化的校园文化活动，通过活动提高中华传统文化的影响力。教师可以引导学生成立兴趣小组，如书法兴趣小组、绘画兴趣小组等，还可以定期举办读书交流活动、诗词竞赛活动等。开展这些活动对校园文化建设以及传统文化教育有着重要意义。例如，在每学期的最后阶段，教师可以举办一次诗词竞赛，竞赛内容为该学期教材内的所有诗词内容，教师可以将班级学生分为几个小组，小组之间进行竞赛，制定比赛规则和评分标准，设立奖励机制，这样不仅能够有效融入中华传统文化知识，而且能够提高学生的积极性。

初中语文教师应该从学生的实际状况出发，找到适合学生的学习方案，降低语文学习的难度，激发他们对传统文化的兴趣，从而达到语文课堂教学目标，满足他们的语文知识学习需求。在开展渗透教学时，教师首先要拓展传统文化与语文知识的结合空间，引导学生在阅读中体会传统文化的魅力;其次要在语文课堂上鼓励学生学习传统文化，让他们感受到中华传统文化的厚重，最后要在语文课堂上积极引入传统文化，拓展学生的语文知识。

（作者单位：安徽省淮南市寿县申桥学校    232291）