初中数学教学生活化探析

林微微

摘要：数学与我们的生活息息相关，实现生活化教学是初中数学发展的必然趋势。的确，构建生活化教学模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以帮助学生更好地理解知识，从而可以有效提高初中数学教学效率。本文从教师认知、课堂导入、课堂提问、生活实践四个方面出发，对初中数学的生活化教学展开探析。

关键词：初中数学;生活化;教学

中图分类号：G633.6   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）11-0097

所谓教学生活化，就是将教学活动置身于现实的生活背景中，让学生获得有活力的知识，并促使其情操得到有效地陶冶。随着课程改革的不断深入，对学生能力和素养的培养俨然已经成为初中数学教学中的一个重要目标。因此，构建生活化的教学模式，就成为推动这一教学目标实现的重要手段和途径。《数学课程标准》中也明确指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和思维的机会。”所以，如何在初中数学教学中构建生活化教学模式，就成为了每位教师应该思考的重要课题。

一、初中数学生活化的意义

数学本身就与我们的生活息息相关，传统的教学模式显然忽视了这一联系，这就使得课堂教学氛围日渐枯燥和乏味，久而久之，学生的学习兴趣也会逐渐被侵蚀殆尽。而采用生活化教学模式，可以极大地丰富课堂教学内容，从而可以有效提升课堂教学的趣味性，这对于激发学生的学习兴趣，提升学生的学习积极性有着重要的意义。而且，通过将书本知识和学生的生活实际相联系，还可以促使学生认识到数学知识在生活中的应用，进而有效提高其应用意识。另外，在生活化教学模式中，学生也有更多的机会探索和实践，这对于提升学生的自主学习能力也意义匪浅。

二、初中数学生活化实施策略

1. 提高教师认知

数学知识与我们的生活密不可分，是我们生活中极其重要的一个部分，它存在于我们的现实生活中，如果脱离了生活，数学无疑会失去其魅力，成为一片死海。因此，在初中数学教学中，教师要秉承“生活即教育”的理念，构建生活化的數学课堂，使数学课堂更加贴近生活。然而，就目前初中数学教学现状而言，显然离这一目标尚远，究其根本，就是教师没有认识到生活化教育的重要性，缺乏对生活化教学的认知。因此，要想在初中数学教学中有效开展生活化教育，就要提高教师对生活化教育的认知，这样才能在平时的教学中贯彻生活化教学理念，进而帮助学生从“读死书、死读书”的困境中摆脱出来，实现课堂教学的生活化。

2. 生活化的导入

导课是一堂课的开始，成功的导课可以奠定整堂课的基调，从而能有效提高课堂教学效率。所以，在导课设计中，教师可以融入生活化元素，让整堂课在课堂的开始便凸显生活化基调。例如，在学习一元一次不等式知识时，教师可以尝试这样一个生活化的课堂导入：小明从家到学校的距离是4千米，他骑车子的速度是每小时10千米，在周日那天，教师突然通知小明要在下午四点前赶到学校，请问小明最晚几点出门才不至于迟到。这样，通过生活化情境的引入，吸引了学生的注意力，而通过学生的讨论，课堂氛围也得到了活跃。再比如，在学习轴对称的知识时，教师也可以借助多媒体展示一些生活中常见的具有对称美的图案，然后通过学生的观察导入新课的学习。总之，好的开始是成功的一半，教师要积极发挥课堂导入的作用，在导入中融入生活元素，促使生活化教学模式有一个好的开端。

3. 生活化的问题

古人讲：“学起于思，思源于疑。”的确，问题是思维的开始，是引发学生思考的关键。在教学中，问题的提出是不可或缺的，通过问题的提出，不仅可以激发学生的求知欲望，更可以促使学生在问题的探索中培养其学习能力。所以，在设置学习问题的环节中，教师也可以融入生活化元素，将问题还原到生活情境中，从而把抽象的数学知识还原为学生喜闻乐见的生活原型。美国著名的教育家布朗也说过：“讲授不应该是试图将抽象的数学概念、方法与一开始的意义环境相分离，学习的环境应该放在真实的问题背景中。”例如，在学习一次函数知识时，教师就可以引入一些生活化的例子，比如海拔与温度的关系、话费与拨打时常的关系、长方形面积与长或宽的关系等，然后让学生探究其中的一些规律，由此得出一次函数的形式。

4. 切实走进生活

生活是学生学习的大舞台，构建生活化的初中数学课堂除了利用课上的时间进行融入外，教师还应该开展一些实践活动，引导学生切实走进生活，鼓励他们用其所学的知识去解释和解决一些生活中的现象和问题。这样，通过一些综合性的实践活动，不仅可以让学生在活动中增长知识，更可以开阔学生的视野，培养学生的综合能力。因此，教师要结合学生所学知识，及时捕捉生活中的数学信息，从而在适当的时机为学生设计一些实践活动，引导学生积极参与。例如，在学习“数据的收集”这一节课时，教师就可以引导学生展开一些数据的收集活动，比如收集学校学生喜欢的体育活动。这样，通过学生的切身实践，让学生利用其所学知识完成实践活动，进而加深其对知识的理解和运用。

总之，初中数学教学生活化是初中数学教学发展的必然，教师要尊重这一发展趋势，并在教学中不断展开探索，从而让数学教学更加贴近生活，也让学生在生活化的数学教学中感受到数学学习的乐趣，进而切实提高课堂教学效率。

参考文献：

[1] 朱文明.初中数学教学中的生活化教学策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2015（9）.

[2] 李冬梅.数学教学生活化的探索与研究[J].淮海工学院学报（社会科学版），2010（12）.

（作者单位：贵州省铜仁市第十一中学 554300）