试论初中历史教学与现实生活的有效衔接

袁若馨

摘要：国家深化教育素质改革，新的教育理念和教育方针已经问世。新教育理念和课改主要是为了把课堂还给学生，给学生发挥的空间。这是一项培养学生能力和综合素质的重要改革。众所周知，历史是中国文化的智慧所在，历史是现实的记录，不能脱离现实而存在。现实生活中，历史教师的教学过于刻板，学生不能很好地理解和吸收历史知识，本文就当今课堂中存在的历史教学问题进行讨论。

关键词：历史教学;现实生活;衔接

中图分类号：G633.51   文献标识码：A   文章编号：1992-7711（2018）10-0027

历史教学要改变形式，应让历史知识接地气，让现实与历史完美结合。教师应为学生学习和理解历史知识而努力。这是历史教学一个非常重要的任务。世界是相互联系的，所谓历史，就是现实的反映。让历史教学和现实生活有效衔接，使其焕发出新的生机与动力。

一、历史教学与现实生活链接的重要意义

1. 体现人文主义

传统的初中历史教育方式过于死板，教师只是为了完成教学任务而去传授历史知识，学生被动学习历史知识。这些都是教育事业的真实写照。初中历史教师没有把历史知识和现实生活联系在一起。这样的教学方式不仅没有达到教学要求还与学生之间缺乏了情感上的交流，不能和学生之间产生情感上的共鸣。历史是个活物，这样的教学方式让历史失去了它本该有的光彩，历史课就失去了其价值和重要意义。学生在学习历史课的同时，应引发对现实生活的思考。现实生活中的每一件事情都有渊源可寻。

著名教育学家说过：“教师的思想永远都是有针对性的为现实生活服务，讲述的是全体人员都关心关注的问题。”历史具有人文教育的价值，但是由于现实生活中教师教学与人文教育的长时间背离，在历史课堂上，教师单纯为了教导历史知识而传授知识。现如今历史教学的意义正在逐渐弱化。初中历史教师应该重视历史的人文功能，在教学过程中引入新的教学方式，促进历史和现实之间的有效衔接，这样更利于学生理解和学习历史知识。

2. 时代发展的趋向和最终态势

教学是为了服务学生、服务社会。历史教学同样具有这样的功能。这决定了教师在进行历史知识传授的同时必须顺应时代。新的时代已经到来，它对学生提出了更高的要求。

历史教学与现实生活的衔接是时代发展的趋势和最终形态。《普通高中历史课程标准》要求教师教育学生要辩证看待生活中的每件事情。用辩证思维看待问题，把现实和历史联系起来，学会分析和思考，从历史中理解古人的智慧，从历史问题中看出与当代问题的联系。当代公民要在现实生活中形成应有的人文素养。

3. 利于增强学生学习历史的兴趣与动力

历史连接着两端，一头是过去一头是现在，并且还指向未来的方向。历史和现实之间处于不同的环境，但是它们之间又是相互联系、存在共性的。我们把现实与历史衔接，这样可以缩进教师与学生的教学距离，让知识更加贴近自然，这样枯燥的历史理论知识自然会变得通俗易懂。

另外，在进行初中历史教学过程中，教师应适当减少历史理论知识的传授，这样可以有效降低历史课堂难度，让学生更加容易吸收知识。兴趣是最好的老师，学生对历史产生了浓厚的兴趣，教师接下来的教学会轻松很多，不仅减轻了教师的教学压力，还提高了学生对历史知识的浓厚兴趣。

二、历史教学转变思维的具体做法

历史教学和现实生活之间相互衔接、刻不容缓，当今的历史教学要转变其教育方式，最终实现历史教学和现实生活的有效衔接。

1. 建立新的教学理念

观念是任何行动的灵魂和动力。要想让历史教学改变现有的状况，教师必须改变其教学观念，任何教学活动都是在观念的指导下完成的。建立新的教学理念服务历史教学，用新教学理念指导教师进行日后的历史教学工作。教师要认清教育的真正目的和意义，在传授知识上不能只进行教学而不在意学生的学习情况。学习知识不是最终的目的，教育的意义在于让学生从现象看到本质，在看待一件事情上可以独立思考。

教师的教育观应该进行调整，教师应当为学生服务。历史不应是历史时间、地点、人物的单纯结合，学习历史知識也不能只靠死记硬背，这样历史教育就失去了本身的意义和价值。原始的教育方式无法培养出对社会有用的人才。当代学生应该在教师的引导下勇于思考、乐于学习新事物。

2. 构建民主、和谐的教学方式

教育在任何时期都应当坚持以学生为本的教育理念。平等、和谐、民主的教育方式可以达到良好的学习效果。坚持以学生为本的教育理念，坚持民主、和谐的教育方式。历史教学需要不断思考改进，最终完成教学任务。教育的目的是育人，它不单是教导学生学习书本理论知识，长此以往，学生会形成本本主义，没有自己的认知。而课堂要教会学生认知、教会学生学习。主动学习和被动学习的效果截然不同，只有建立民主和谐的教学氛围，学生的独立思考能力才能够最大程度的激发。

3. 使教学内容更加贴近生活

历史不应当脱离现实而存在。现实生活是最好的老师、最大的课堂。在这里有无数的知识等待着学生去发现、思考。历史教师应当鼓励学生进行思维的碰撞，让学生懂得把理论和现实进行结合，在历史学习过程中认识世界、懂得道理。教师在进行历史教学中引进与历史贴近的素材，在教学中引入具体事例，在讲述历史事件时能够有针对性的讲出历史事件之间的联系便于学生思考。

三、结语

教师要充分认识两者衔接的重要性，在传授知识过程中转变教学思维，建立民主和谐的教育方式，真正做到教书育人。

（作者单位：天津市北京师范大学天津附属中学    300200）