小学体育教学安全问题的应对策略分析

费伟莲

【摘 要】体育教学是小学教育不容或缺的成分，因体育运动与生俱来的特性与规律，使得对安全方面所提出的要求愈加严苛，也相应促使安全问题成为了小学体育的重中之重。经由推行学校体育安全教育，以让小学生获知相应安全常识，具有自我救助、保护的素养与能力，能够很大程度地防范、规避学校体育安全问题的滋生。本文正是在此背景下，对小学体育安全现状及安全问题进行了分析，并给予了相应的应对策略。

【关键词】小学体育教学;安全问题;应对策略

教育体制改革的进一步深化与推进，对我国体育教学出具了新的要求。在此形势下，体育教学备受关注，较多学校都开始实施体育教学改革。就小学体育教学而言，安全问题长久以来便是其间最关键的教育课题，故体育教师在开展教学工作时必须对其间的安全问题予以分析，选择相应举措将其处理、防范，方可对小学生的身体、生命安全提供保护。基于此，本文对小学体育教学安全问题的应对策略展开了探索、讨论，以确保小学体育教学的安全性，促使其更好地发挥作用，推动小学生身心发展。

一、小学体育安全现状

最近几年以来，小学体育活动安全事故层出不穷，不但对小学生身体健康构成了较大影响，也对学校素质教育与教学改革的正常实施造成了阻碍。故而，在此形势下，对小学体育教学安全问题予以探索极为重要，能够很大程度地确保小学体育教学工作顺利实施。但是，依照我国小学体育教育实际情况而言，较多小学均未对体育教学安全问题给予足够关注，缺乏较好的安全意识，较多小学仅在实际发生安全事故后才认知到安全教育的重要性。并且，某些小学生在对体育运动知识还不具备充分认识时，便盲目参与与自身能力水平存在较大差异的体育活动，不但会使身体受到伤害，更甚者会带来无法估计的严重后果。再加上我国当前的中小学体育教育模式还具有一定的缺陷，教学模式极为统一，不管小学生个体情况怎样均选择同样的训练模式，如此也会促使某些身体素质较差的小学生身体机能受到损伤。综上，可见我国小学体育安全教育亟待增强。

二、小学体育教学安全问题

（一）匮乏较好的安全意识

就现阶段我国的小学体育教学而言，因安全意识的匮乏，往往具有体育教师教课之前未针对教学环境实施安全隐患排查的情況。并且，较多小学体育教师也没有以身作则，其未注重安全问题，加之小学生本就不具备较好的自我保护能力，故在不具备安全防护的背景下，只要有突发事件形成，便会引发严重的安全事故。究其根本，以上情况的成因即小学体育教师不具备较好安全意识，且位于体育教学期间未对小学生安全意识培养所致。

（二）未注重热身及放松运动

实质上，课前热身与课后放松运动在体育教学中极为重要，能对小学生身体健康予以保障。但事实上，较多小学体育教师开展教学工作时，并未对课前热身、课后放松运动给予足够关注，没有了解其重要性，若长期不对此情况进行改进势必会对小学生身体机能构成损伤。特别是体育训练完成之后，若没有及时放松、拉伸，会导致小学生肌肉组织受损，对其身体的健康成长构成不良影响。

（三）未对教学器材进行检修

就体育教学而言，必定无法与某些体育器材相分离。但是，长时间以来，较多小学并没有给予体育教学足够关注，故在体育教学基础设施方面的投入极为匮乏，未配备专业人士对教学器材予以检修。如此一来，也就促使小学体育教学器材不具备较好的养护，导致多数器材均遭受了程度不一的损坏，譬如：羽毛球脱把等现象的存在，导致小学生切实开展羽毛球运动时具有安全隐患。故而，针对小学体育教学而言，未进行适宜的器材检修也是需要关注的安全问题之一。

（四）对学生整体情况匮乏足够认识

就体育教学工作而言，会具有某些学生先天因素不足，如：心脏病等因子的干扰，导致其无法切实加入到体育教学当中，此时体育教师需对其具备足够了解，以防范学生参与运动时出现生命危险。但实际上，较多小学体育教师在开展教学工作时，没有对学生个体特征、情况具备足够的认识，一味地注重教学目标的达成，硬性规定小学生参与体育活动，如此极有可能触发疾病，让其面临生命危险。

三、小学体育教学安全问题的应对策略

（一）强化安全意识

小学体育教师应由身边小事着手，将预防当做主要手段，教育发挥辅助功能，构建较好的安全活动意识，对小学生具备较好的体育活动习惯予以培育。同时，体育教师需熟练掌握各大活动中突发事件的应急处理举措。处在注重素质教育的今天，小学体育教师的备课较之以往也发生了较大变化，已然变为了有关集体意识培育、突发事件处理、体能锻炼整体指标的反映，故各小学体育教师需依照教学计划与内容，有针对性且科学设定教学进程，且按照各年级、班级、学生个体特征组织体育活动。就课堂环节而言，需密切围绕安全教育进行，促使小学生具备较好的安全意识，不仅要在体育课中促使小学生具有自我保护的技能，课外也需让其注意安全，规避安全事故形成，构建安全、舒适的学习与生活环境。譬如：集合、慢跑等集体活动，较多小学生乐于追逐打闹，时常会因自然反应引发安全事故，对此类常规性情况，体育教师需落实预见性教学工作，于课前落实辅助教育防范严重后果滋生等。同时，小学体育教师也应与相应的实际事例进行衔接，对学生实施教育批评与引导，规避不安全因素形成，且应促使学校彼此帮助，以便在有事故出现后能阻止事态蔓延。

（二）落实课前热身与课后放松运动

众所周知，课前热身、课后放松运动在体育教学期间极为关键，可对小学生身体健康提供保护，故切实教学时体育教师需严格督促小学生将课前热身、课后放松运动落实，以有效展现我国教育改革将学生当做重心的教学新观念，确保其身体健康安全。并且，为确保该项工作落到实处，还需先改进小学体育教师的观念，让其明确此类运动的价值，从而为学生树立榜样，以实现体育教学安全控制这一目标。

（三）落实教学器材检查工作

因长时间以来较多小学均未注重体育教学，使教学器材未获取适宜的养护，最终导致体育器材存在严重的质量缺陷，对小学生开展体育活动构成了较大的安全威胁。故为改进上述现象，对小学生的安全予以保障，学校需高度重视体育器材的养护工作，指定专人管理，并规定时间统一检查相应器材，以确保其和体育教学器材安全程度标准契合。如此不仅能够及时发现具有重大安全隐患的器材，将不安全因素抹杀在摇篮，也能大幅改善体育教学质量。

（四）充分认知学生情况

在体育教学工作开展期间，对于一些受先天条件等因素干扰而无法加入体育活动的小学生，体育教师需要对其给予足够尊重，明确其实际情况，让其参与适当运动，进行人文关怀，不能为实现教学目标便硬性逼迫其参与，也不得将其放置一边置之不理。同时，体育教师在上课之前最好先了解班级学生的身体情况，并依照学生个体差异选择不一样的教学模式，以此防范统一模式教学对小学生身体构成的损伤，确保其身体健康安全。

四、结束语

概括而言，只有确保小学体育教学安全落实到位，方可有效组织小学体育教学活动，促使体育发挥相应功能，增强小学生整体素养，对其身体予以锻炼，强化体能，并引发小学生学习体育运动的热忱，为其终身体育观的形成奠定基础。基于此，本文对小学体育教学安全问题的应对策略进行了探讨，以为小学体育获取更好发展给予相应借鉴。

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