核心素养下传统文化走进高中数学课堂的策略

陈林芳

【摘 要】“核心素養”目前已经成为了教育界非常热门的词汇，在高中数学课堂教学中对学生核心素养的培养，不仅仅注重学生的数学学习成绩，同时更加注重学生的全面发展。除了让学生重视数学课本基础知识的学习，同时还应当重视传统文化的引入，首先应当明确中国传统文化的概念，引入什么样的传统文化进入高中数学课堂，这是值得每一个高中数学教师值得思考的问题。基于此，本文旨在探究核心素养下传统文化走进高中数学课堂的策略。

【关键词】核心素养;传统文化;高中数学;策略

传统文化史正在遭受灭绝的边缘，那么在注重学生核心素养培养的基础下，如何有效地将传统文化引入高中数学课堂教学中，这是当前高中数学教学值得思考的一个重大的问题。在高中数学教材中，或多或少有一些关于传统文化的知识，但是大部分教师在授课的时候经常忽视传统文化的教学，没有有效地启发学生理解数学课堂中的传统文化，因此导致高中数学课堂教学效率不高。同时，在讲解高中重难点知识时，教师没有正确地解读传统文化，因此就会导致学生对数学课本中的传统文化理解不到位。教师在进行高中数学课堂教学的过程中，也没有有效地应用传统文化素材，扩展学生的学习视野，导致学生的数学学习能力不高。

一、营造良好的课堂传统文化氛围，体现高中数学人文精神

高中数学在高中各科的学习中占十分重要的地位，高中数学知识比较抽象，导致学生对数学知识的学习始终提不起兴趣，因此教师应当努力提升教学技能，以提高课堂的教学质量。比如：在数学教学的过程中适当地融入数学文化史的内容，为学生营造出良好的传统文化氛围，以激发学生的数学学习兴趣。同时也可以借助数学史，帮助学生有效地理解高中数学知识。通过讲解数学史发展的过程，让学生认识到数学知识在人类历史发展过程中的巨大作用。对于营造良好的课堂传统文化氛围，调动学生学习的积极性具有非常重要的作用。通过数学史的学习，让学生在数学史的熏陶下，树立正确的价值观、世界观、人生观，进而体现出高中数学人文精神。

二、介绍数学历史背景，揭示高中数学知识的起源

在高中数学知识的教学的过程中，总会涉及到一些关于数学概念的教学，但是这些数学概念、理论与实际应用并不是凭空产生的，而是在一定的历史背景下产生的过程。假如高中教师在进行教学的过程中，能够为学生直接讲解高中数学概念形成的历史背景，则有助于学生在学习的过程中更加深刻地理解高中数学概念，并且能够正确运用高中数学知识，有助于提升高中数学课堂教学效率。教师在运用高中数学历史知识讲解数学概念的过程中，能够激发学生对数学知识学习的兴趣，同时在学生的头脑中留下深刻的印象。

例如：人教版高中数学必修一课后的阅读与思考部分，有一补充内容“函数的概念的发展历程”，教师可以直接给学生讲解关于函数概念的起源：中国清代数学家李善兰在1859年和英国传教士伟烈亚力合译的“代微积拾级”中首次将“func-tion”译做“函数”。德国数学家狄利克雷在1837年时提出：“如累对于x的每一个值，y总有一个完全确定的值与之对应。则y是x的函数。”这个定义较清楚地说明了函数的内涵。19世纪70年代以后，随着集合概念的出现，函数概念又进而用更加严谨的集合和对应语言表述。

三、讲述数学家的故事，促进学生数学核心素养培养

在高中数学课本上，有很多的数学家，他们在探究数学真理的过程大多数都是充满艰辛和曲折，在探究的过程中，可能会有意外，也会遇到失望，但是数学家并没有放弃，而是励精图治，兢兢业业，一丝不苟，坚忍不拔的探索数学真理，在数学探究的道路上奉献自己一身的心血，展现出与众不同的魅力。因此，教师在进行高中数学教学的过程中可以借助数学家的故事，激励学生努力学习数学知识，并告诉学生数学知识的学习并不是一朝一夕就可以完成的，需要学生在学习的过程中努力探索真理，进而全面促进学生核心素养的培养，为学生以后的发展奠定良好的基础。

例如：在人教版必修二“探究与发现 祖暅原理与柱体、椎体、球体的体积”的教学中，教师可以给学生讲解祖暅原理的来龙去脉：由于家学渊源，祖暅从小也钻研数学。祖暅之有巧思入神之妙，当他读书思考时，十分专一，即使有雷霆之声，他也听不到。有一次，他边走路边思考数学问题，走着走着，竟然撞了对面过来的仆射徐勉。“仆射”是很高的官，徐勉是朝廷要人，倒被这位年轻小子碰得够戗，不禁大叫起来。这时祖暅之方才醒悟。通过讲解祖暅的故事，促进学生的数学核心素养的培养，在治学上给学生以引导。

总结

综上所述，基于核心素养下，让传统文化走进高中数学课堂，能够有效地帮助学生理解和掌握数学知识，并且激发学生的数学学习兴趣，对于培养学生的数学探究能力具有非常重要的作用，全面促进学生的数学核心素养的培养，为高中数学课堂教学效率的提升奠定了基础。

【参考文献】

[1]牟惠兰.浅议数学文化价值的教学对培养学生数学素养的几点体会[J].教育现代化，2016（40）

[2]赵开明.浅谈在新高考背景下提高学生的数学文化知识[J].科学咨询（教育科研），2017（09）