高职院校语文教学中如何渗透创业教育

刘英艳

摘    要： 随着我国“大众创业”口号的提出，我国政府积极提倡大学生自主创业，创业教育受到高职高校和社会各界的高度重视。语文作为高等教育的基础学科，其与创业教育具有必然联系。本文主要针对高职高校语文教学中如何渗透创业教育进行分析和阐述，希望给予我国相关教育同仁参考和借鉴。

关键词： 高职高校    语文教学    创业教育    渗透途径

随着我国高等教育的持续开展，高职高校的毕业生数量逐年增加，就业难已经成为当代大学生面临的重要问题，在此背景下我国政府提出“大众创业”的口号，鼓励大学生利用互联网开展自主创业，在缓解大学生就业难现状的同时，为我国经济建设注入新的活力。语文作为高职高校教育的基础学科，将创业教育渗透到语文教学中，可以培养学生的创业意识、职业道德和综合素质，对学生未来职业发展和自主创业具有积极作用和巨大帮助。

1.创业教育的积极意义与主要特征

1.1积极意义。

在我国提倡构建创新型社会理念的指导下，创业教育逐渐受到教育界和社会的高度重视，创业教育主要指通过有效的教育和培养，促使人才拥有开拓事业所需要具备的各项能力，并且挖掘人才特长与潜能，为人才的未来创业奠定基础。在“互联网+”背景下，大学生就业难已经成为一个社会性问题，同时为大学生自主创业提供机遇，开展創业教育可以帮助学生加深对创业的认识和理解，树立正确的创业意识，引导学生自主规划未来职业发展，对我国经济建设、社会稳定及教育发展具有关键作用和积极意义。

1.2主要特征。

创业教育是新时代的产物，是一种新的教育观念，既体现了素质教育的内涵，更突出了教育创新对学生实际能力的培养。创业教育需要具备以下特征：第一，内容全面，想要创造一个新事物，需要以全面的知识为支撑，创业教育内容要全面，涉及德智体美等不同领域，挖掘学生的创业潜能;第二，终身学习，创业并不是阶段性教育，其属于终身性教育，只有在人生中不断学习和思考，才能突破固化思维，实现创业成功;第三，自我超越，创业属于一种创业行为，创业过程是完成对已有技术和思想的超越，对于高职高校学生而言，超越自我、完善自我，实现自我思想和价值的升华，是创业教育的核心;第四，因材施教，每个学生的特长、思想都存在差异，创业教育就是要挖掘学生在某一方面的特长，对其因材施教;第五，开放整合，创业教育要具备较强的开放性，突破教材和课堂的限制，与外界知识和市场信息进行整合，为学生创造具有创新精神和创业意识的开放性环境[1]。

2.创业教育与语文教学的关系

2.1素质层面。

在网络文化的冲击下，当代学生的理想信念和价值理念都出现一定的改变，拜金主义和享乐主义在大学生群体中有所抬头，对其未来职业发展带来影响。语文学科具有较强的人文属性，汉语是教学活动的主要载体，通过各种具有丰富思想内涵的文章对学生开展教育，发挥语文学科的人文优势，可以在潜移默化中感染和熏陶学生，提升学生的道德品质和思想素质，给学生以启迪和帮助。

2.2能力层面。

古代荀子曾说：“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。”语言在社会交际中扮演着关键角色，其是人们在生活中与人交流和获取信息的关键工具。读写听说能力是语文课堂的关键内容，通过语文教学可以提高学生在交际交流、语言表达及书面表达等方面的能力，使得他们能够更好地面对毕业后的工作、生活环境，对学生未来自主创业和职业发展具有较大帮助[2]。

2.3精神层面。

语文学科具有较强的工具性和人文性，教材中的很多文章都富含了创新精神和进取精神，语文教学不仅仅是简单的知识传授，更是精神层面的渲染和熏陶。通过语文教学，可以从精神层面带给学生创业动力，促使学生正确看待创业，进而奠定创业的精神基础。

3.在高职高校语文中渗透创业教育的相关途径

3.1更新教学理念，强化创业意识。

在大众创业背景下，教师在开展语文教学中需要更新教育理念，将语文教学与时代接轨，注重强化学生的创业意识。首先，教师要挖掘及整合教材资源，利用教材中具有奋斗和激励精神的正面实例给学生以创业的信心，促使学生树立创业意识;其次，教师要利用语文学科的人文优势，注重传授给学生正确的创业思想，帮助学生在正确的思想指引下自主创业;最后，教师可以举办主题语文课堂，邀请社会成功人士和具有创业经验的毕业生来校演讲，丰富学生的创业经验，帮助学生加深对就业和创新的认识[3]。

3.2创新教学手段，锻炼创业能力。

语文学科作为我国教育体系的基础学科，其教学目标为实现学生能力与素质的均衡发展，对于当代大学生而言，无论毕业后是选择创业还是就业，写作能力、表达能力及沟通能力都是其在社会立足的必备能力，因此，教师要以创业为教学立足点，对教学手段进行创新，锻炼学生创业所需的基本能力。首先，教师要重锻炼学生的写作能力，通过专题教学的方式，提升学生写作各种应用文的能力，为学生未来创业奠定基础;其次，锻炼学生的表达能力，当今社会更加关注和重视人才的表达能力，这是创业成功者必须具备的能力，在语文课堂中，教师要摒弃以往的灌输式教学手段，提供给学生自由表达个人观点和看法的空间与机会，鼓励学生大胆表达、自由表达;最后，锻炼学生的交流能力，人际交往是创业的关键要素，想要在未来创业成功，学生需要与不同身份、不同地位的人进行交流，教师可以引入情境教学模式，在课堂中为学生创设各种创业中的拟真情境，每个学生分别扮演不同的角色，要求学生以角色立场与人交流和沟通，提升交流能力。

3.3强调人文教育，培养职业素养。

语文学科具有较强的应用性和人文性，高等教育语文教材中的很多文章都具有文学内涵，因此，教师要以语文学科的特点为出发点，在教学中强调人文教育，并以此为依托对学生的职业素养进行培养，帮助学生未来更好地创业。首先，教师要对语文教材进行整合，利用其中具有爱国精神和民族精神的文章对学生进行爱国教育，帮助学生树立爱国意识和理想信念，以远大的理想为创业动力;其次，教师要利用语文教材中具有敬业精神和职业素养的文章对学生开展教育，结合社会主义核心价值观，促使学生形成正确的职业操守和职业道德，进而在未来创业就业中遵守职业规范和相关法律。

3.4立足学科优势，举办创业活动。

教师要突破语文课堂的空间限制，以语文学科的人文优势为立足点，结合学生专业举办富有人文色彩和专业特点的创业活动，唤醒学生对创业的热情。首先，教师要获得院校的支持，在院校内部举办创业文案设计大赛、创业主题演讲等活动，扩大活动在校内的影响范围，促使更多的学生参与到活动中，并且通过活动加深对创业的认识;其次，教师要以互联网为平台，利用微信、微博等新媒体为学生定期推动有关创业的文章，潜移默化地培养其创业意识;最后，院校要与当地企业开展合作，将企业作为创业教育基地，将语文课堂搬到企业，近距离体验企业家的创业经历和奋斗历程，要求学生在参观结束后写一篇有关创业的心得体会[4]。

4.结语

在我国社会与经济发展的新局势下，高职高校学生面临的就业压力不断增加，创业成为当代大学生的重要选择，我国政府要对大学生自主创业给予高度重视和大力支持。语文作为我国各级教育的基础学科，其与创业教育具有密切联系，通过语文教学可以帮助学生树立正确的创业意识，提升其创业能力，对学生未来职业发展具有积极帮助。因此，院校和教师要认识到语文学科在创业教育中的重要地位，并且采取有效途径将创业教育渗透到语文教学中，为学生未来创业就业夯实基础。

参考文献：

[1]王晓乐.高校语文教学中如何渗透创业教育[J].知识文库，2018（08）：164.

[2]符志云.高校语文教学中如何渗透创业教育[J].语文建设，2017（27）：10-11.

[3]邱代东.大学语文在应用型高校创新创业人才培养中的作用与定位[J].现代语文（学术综合版），2017（04）：61-63，2.

[4]张媛媛.浅谈语文教学中的“对话”教学[J].读写算：教师版，2014（33）：202-203.

[5]刘常飞，高银玲.高校语文教学中大学生创业能力的培养研究[J].语文建设，2016（36）：16-17.