基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究

摘 要：智慧教育随着当今科学技术的不断发展，已经逐步落实到课堂教学中，为进一步打造智慧课堂奠定了良好的基础。在网络学习空间的指引下，小学数学智慧课堂的建立也逐渐朝向信息化、智慧化、自主化展开，为小学生学习数学提供了智慧化的学习平台，为拓展学生知识面，加强学生理解能力发挥着重要作用。本文笔者从智慧课堂的教学特点以及教学目标出发，分析如何在小学数学教学中有效的设计和运用智慧课堂教学。

关键词：网络学习；智慧课堂；小学数学

一、 网络学习空间的小学数学智慧课堂教学特点分析

网络学习空间模式下的小学数学智慧课堂出存在的主要目的就是为了提高学生的自主学习能力，其主要具备以下特点：

（一） 教学目标以培养智慧型学习人才为主

智慧型学习人才的标准是：能够创造性地学习，并且有自己的学习方法。网络学习空间可以为智慧型人才提供良好的平台，因为网络学习空间要求学生自主进行学习，师生之间的交流也不受地域和时间的限制，但是在设立智慧课堂的教学目标时应该以学生为中心，帮助学生建立属于自己的学习方式。

（二） 用问题或任务引导学生学习

问题或任务可以激发学生的思考和表现欲望，在进行智慧课堂时，老师可以通过设置问题或者布置任务的方式展开。但是在设置问题或者布置任务要适合学生的能力，不要太超过学生的能力范围，这样不仅不会激发学生的思考和表现欲望，还会挫伤学生的积极性。但是也不能太过简单，因为过于简单会让学生觉得没有挑战性。设计的问题或布置的任务要兼顾开放性和趣味性的特点，同时注重问题及任务的开放性，促进学生创造性思维的发展。

（三） 关注学生学习过程中的情感变化

学生也是存在感情的，在教学中注意学生的情感变化，能够让教学起到事半功倍的效果。学生之间也存在差异，所以要求教学结合众多学生的需求，例如有些学生的问题比较多，所以就要给学生准备更多的资料等。

二、 网络学习空间的小学数学智慧课堂教学目标

（一） 培养和启迪学生的智慧

智慧课堂的核心内容就是培养学生的智慧，伴随信息技术水平的不断发展，网络学习空间为智慧课堂的发展提供了基础支持。在网络学习空间中，能够让学生更好地，更加独立自主地进行学习和思考，同时学生与老师之间的沟通交流也没有空间和时间的阻碍，而且在网络学习空间中的智慧课堂上，要抛弃传统的以教师为主导的授课模式，要以学生为学习主体，让学生成为课堂的核心，调动学生学习积极性和主动性地，让学生主动思想，主动探索，让学生在学习中闪现智慧的火花。同时，发挥教学引导作用的教师，要创设话题，把自己放在与学生平等的位置，加强与学生的交流、沟通，倾听学生内心深处的想法，明白学生的思想，重视学生对于智慧课堂教学的意见和建议，对于好的建议意见要及时采纳并运用到课堂中，对于不好的建议意见要及时反馈解释，让学生明白原因。

（二） 培养学生的思辨能力

在小学数学网络学习空间的基础上，老师给学生提供相关的学习情境，合理的给学生留下一些开放式的数学问题来研究，极大程度的提升学生对于数学学习的积极性，同时也可以培养学生独立自主的思考问题，以及解决问题的能力，最大限度的利用好基于网络学习空间下智慧课堂的教学理念。授课老师在给学生留下这些开放式的问题任务时，应当结合学生自身的学习情况以及问题的复杂程度，针对不同学生的特点和能力水平，拟定相应的对策措施，以适应不同学生的需要，满足学生的学习能力，从而使得学生在经过自己的思考后解决问题，让学生拥有数学学习的成就感，进一步激发了学生对于数学学习的积极性，培养了学生的思辨能力。

三、 网络学习空间下小学数学智慧课堂教学策略的分析

（一） 小学数学智慧课堂的教学设计策略

要达到智慧课堂的目标，需要利用网络学习空间作为支撑。教学设计是教学实施的重要前提，在教学设计中涉及到的主要内容包括教学方法、教学计划等，而智慧教学课堂的教学设计主要是依靠智慧教育的理念作为指导思想，明确培养学生的智慧为教学目标，并对教学环节进行有效的管理。在网络空间下能实现学生的自主学习，在教学设计上要重点培养学生的创新思维，比如在“圆的认识”这节课上，传统的教学设计就是让学生找出生活中哪些物体是圆，而在智慧教育课堂上不仅要认识圆，还要启发学生找出圆有哪些共同特征，还有哪些画圆的简便方法等等，教师要以问题的方式，启发学生自主进行提问，并自主解答问题。

（二） 小学数学智慧课堂的教学实施策略

教学实施的过程是检验学生学习效果的重要途径，针对网络学习空间教学出现的问题，应使网络学习空间的应用合理化，要将网络学习空间的真正作用发挥到智慧课堂的教学当中。数学是逻辑性较强的学科，比如在“图形学习”这节课上，教师不能只让学生利用网络空间上的学习资料进行学习，还要准备一些三角形、梯形、平行四边形等图形让学生自己去辨认，也可以小组讨论这些图形的不同之处，然后小组成员可以将学习心得进行上传，教师对学生的学习成果进行评价。针对教学过程中出现的网络设备问题，建议教师应在教学前检查设备。

四、 结论

智慧课堂的教学发展依托于网络学习空间的应用，在网络学习空间背景下小学数学教学智慧课堂应在教学设计、教学过程等方面进一步提出改进，为了达到智慧教学的目的，教师应合理地利用网络学习空间，促进學生的学习。

参考文献：

[1]唐烨伟，樊雅琴，庞敬文，钟绍春，王伟.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].中国电化教育，2015，07（02）：49-54，65.

[2]李灵汝.基于网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略研究[J].考试周刊，2017（78）：98.

[3]林清亮.浅析网络学习空间的小学数学智慧课堂教学策略[J].中国校外教育，2017（17）：85，90.

作者简介：

石胜骋，重庆市，重庆市秀山县里仁镇中心校。