如何提升区角游戏活动的质量

摘 要：幼儿园的区角游戏活动是以幼儿操作、交往为主要形式的学习，是集体活动的一种补充和调整，是幼儿的基本活动，也是一种愉悦身心的活动。无论是从游戏区角内容的选定、环境的创设、材料的准备等方面教师们都会下足功夫，力求做到精益求精。幼儿对于区角游戏也非常喜爱，乐于积极投入到游戏中去，兴高采烈地在各自的区角玩耍，整个游戏场面热闹非凡。但是在这番欣欣向荣的景象背后，每一个幼儿在游戏中是否有一定收获？各方面的能力是否得到一定的发展？教师的预期目标是否达到？区角游戏活动的质量是否过硬？这些问题都值得思考。

关键词：角色游戏；活动质量；思考

指南中提到：“幼儿的学习是以直接经验为基础，要珍视游戏的独特价值，教师应该最大限度地支持和满足幼儿通过直接经验、实际操作和亲身体验获取经验的需要。并帮助幼儿逐步养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质”。在区角游戏中，幼儿并不是单一的玩，而是要在玩中学，并能学有所获，身心得到成长；在语言表达、社会交往、操作技巧、思维发展、个性品质等方面得到发展和提升。这就要求教师们要透过事物的现象看本质，从幼儿热闹的游戏场景中去发现存在的问题，并积极进行调整，确保游戏质量。纵观幼儿在区角游戏活动中的表现，发现普遍存在以下问题：1. 游戏的随意性很大，目标不明确；2. 对于游戏没有深入地探究，只停留在表面；教师的介入太多，干扰了幼儿的正常活动；3. 幼儿只在自己喜欢或教師指定的区角游戏，没有涉足其他的区角进行游戏，发展不全面；4. 有些区角难度较大，某些幼儿玩耍较困难；5. 幼儿对区角重复地玩耍，丧失兴趣；这些存在的问题大大降低了游戏的质量。

那么怎样才能提升区角游戏活动的质量呢？从以下几方面进行改善应该有不错的效果。

一、 区角游戏目标的设定

游戏目标要根据幼儿能力大小的不同切实制定，对于同一游戏内容，做出分层的目标要求。如：在大班美工区——青花瓷韵中，能力一般的幼儿，我们可以只让他们了解下青花瓷的造型，图案设计运用，感受传统艺术的魅力，绘画出简单的图案方可；绘画基础好点的幼儿，可以鼓励画出多样的对称图案，并有创意的绘画。这样在自己的能力范围内游戏，幼儿就不会显得吃力。

二、 充分发挥幼儿的主体地位

游戏的主体是幼儿，幼儿应该在自由宽松的环境中去探索，去发现，去感知，去体验，去总结形成自己的经验。教师只是在幼儿需要帮助的时候适当介入。如：在角色游戏——好吃一条街中，幼儿分别扮演顾客和店主进行买卖活动，旨在交往中学会礼貌用语，遵守公共秩序，做个讲礼仪懂规则的孩子。但是当幼儿们遇到不排队、乱插队的现象，寻求老师帮助时，老师就要发挥主导作用，去引导幼儿怎样解决问题。

三、 尊重幼儿意愿，选择区角玩耍，同时要兼顾全面发展

兴趣是孩子最好的老师，幼儿只有在自己喜爱的区角中才会全身心的投入。在丰富多彩的区角游戏中有安静的活动区如：图书区、美工区、益智区等；同时也有热闹的活动区：如表演区、角色游戏区等。幼儿的秉性各异：活泼的、开朗的、胆小的、内向的……对游戏的爱好也不相同.有些幼儿会在游戏活动前向老师请求：“老师，我想玩积木！我想当厨师！老师我不想画画！”等等。这时我们应该听到幼儿的心声，尊重他们自己选择游戏区角，老师不做强制的安排。但是，当老师发现幼儿在对一项区角游戏的兴趣减弱的时候，应该有意识地引导孩子尝试进入不同的区角活动，获得各方面的发展。

四、 区角游戏内容的选材应建立在幼儿已有的生活经验上

完全陌生的游戏内容往往使幼儿感觉玩耍困难，无从下手。所以，在开展游戏活动之前，老师就应该在平时的日常教育中有所渗透，有基础的游戏活动，幼儿才会得心应手，游刃有余的玩耍。比如：在表演区，幼儿表演了故事《大老虎和小老鼠》，这个故事曾在语言活动中学过的，幼儿对故事内容和人物情节都有所了解。所以幼儿在表演的时候，形象逼真、语言生动，能够完全把控人物特征，表演得栩栩如生、惟妙惟肖。

五、 定期更新游戏材料和内容，实现资源共享

区角游戏活动重复开展，幼儿的兴趣是由浓到淡递减，要想保持一定的新鲜感和持久的兴趣，有两种可行的方法：1. 定期更换各区角的游戏材料和内容，保持区角活动的活力；2. 由于教室场地的限制，教室的区角游戏开设有限，班与班设置的区角各有不同，内容和形式都各有千秋。这样各班之间可以游戏资源共享，互换着玩。大大丰富了幼儿区角游戏内容，多姿多彩的形式开阔了幼儿的眼见，尝试了五花八门的多种玩法，增强了幼儿在游戏中的兴趣，更加全方位地得到了锻炼。

六、 进行完区角游戏后要及时总结，为游戏质量的提升夯实基础

一般情况下，进行完区角游戏后，老师和幼儿忙着收拾游戏材料匆匆结束活动。没有及时将游戏中存在的问题进行分析、总结和改进，下次进行这种区角游戏只是简单的重复，游戏效果就不是很好。如果在活动后，师幼把游戏中的所见所想一一讲述出来，如游戏中遇到了什么困难？有什么新奇的妙招可以共享？游戏材料的使用有什么不妥？同伴在活动中的表现怎样？都可以提出来，大家讨论，并积极解决，为下一次的活动贮备经验。

相信，只要做个有心的教师，着眼于幼儿的身心发展，区角游戏中多观察、多发现、积极改进，不断修正活动中存在的问题，帮助幼儿在游戏中得到全面发展，只有这样区角游戏的质量才会越来越高！

作者简介：

官俐勤，四川省阆中市，阆中市第一幼儿园。