高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考

杨晓萍

【摘要】 高中数学由于涉及高考问题，课程安排较多，课程内容也相对复杂.该阶段是提升学生逻辑思维和数学素养的特殊时期，这个阶段对学生的培养得当会成为日后高等数学学习的良好基础.对此，高中数学教师应该对探究性学习进行了解和研究，切实提高数学教学的课堂效率.

【关键词】 高中数学;探究性学习;困惑问题

高中数学教师应该在课堂教学过程中注重探究性学习的思考，参考探究性学习的开放性、探究性、实践性的基本特征，将数学课程与其紧密结合，产生数学教学的全新模式.探究性学习的主要内容是让学生在探究中主动进行知识学习、提升自己对知识概念的内化能力，在课堂中的探究性学习会让学生成为课堂的主人，学生可以根据自己的情况自主探究、合作交流、大胆设想等提升学生的创造力，在这个过程中教师应当给予适度的空间和时间，对学生进行正确引导巩固探究性学习在课堂中的应用.

一、探究性学习在高中数学课堂实施中所遇到的困惑

（一）课程内容难度较大

许多高中数学教师认为在课堂上实施探究性教学存在很大的困难.学生在数学知识方面能力不足以支撑进行探究性学习过程，无法完全达到探究性课程的效果.教师个人在进行课前讲解的准备中会注重自己在数学知识各方面的获取，但在课堂教学中学生则不然，部分学生存在不能充分进入探究学习的状态中，学生的参与意识不强，这种现象制约整个探究性学习课堂的进展.

（二）注重培养学生的学习兴趣

高中学习阶段课业繁重，由于面临高考，许多学校对高中阶段时间安排较为紧密，作业任务量多，学生为了准备考试几乎没有任何休憩的机会.尽管如此，数学教师在授课中也要注重对学生兴趣的培养.传统教学方式容易降低学生学习数学的热情和好奇心，而在探究性课堂中，许多问题的设置只是为了培养学生的综合能力，不能快速提升学生的成绩.针对数学课中的探究性学习，教师容易出现无法把握课程实施效果的问题，甚至影响数学课堂整体进度.

（三）师生之间的合作与互动效果

探究性学习离不开学生之间的合作、师生之间的互动，这是探究性学习互动性质的一种表现，教师在教学过程中应及时考虑互动问题.合作学习作为新课改倡导的学习理念，是高中课程学习的基本方式，探究性的学习要求学生与他人合作、与教师互动.但目前课堂中存在的问题是部分学生在拿到题目之后没有先进行思考，而是直接用自己的比较模糊的概念与其他同学进行讨论.这样的“合作”仅限于形式，并没有起到很好的探究作用，不利于探究性學习方法的推进.

二、高中数学课堂中探究性学习的建议

（一）注重对学生探究学习的引导

在阐述学生探究性课堂出现问题的过程中提到合作的重要性，首先保证师生之间的融洽关系，增强互动的有效性.教师可以从学生性格指导方面入手将探究性学习与之结合，当学生肯定数学教师的教学并对教师比较喜爱时，整个课堂于教师而言互动方面的把握将会更加的顺利.

整个班级的数学学习水平有高有低，在学生合作这方面教师可以注重学生在小组探究中的分工问题，让数学基础较好的同学对基础较差的同学进行帮扶，组内学生基础较好的同学之间互相交流，带动整个组的学习气氛，鼓励基础较差的学生也慢慢参与其中，直至最终达到共同进步的效果.

（二）将探究学习与生活实际结合

教师在对学生进行探究课堂时应该对学生的水平有所了解，针对不同学生的实际学习能力和数学基础控制探究学习难易程度，这样可以避免难度过大，学生不知如何开始，没有难度基础较好的同学则出现解决之后的停顿等问题.在探究性学习教学方法中教师可以将题目设置与生活结合起来，让学生切实感觉到题目就是日常生活中潜在的问题，将这些问题进行探究性解决，学生的积极性能得到充分的提升.

三、结 语

在数学学习中探究性学习有自己的优势和特点，在课堂中合理利用探究性学习的教学模式可以进行深入开展.笔者认为高中生进行探究性学习不仅能学到知识，也能在一定程度上减少自己学习的紧张感.但探究性学习目前阶段问题比较多，实施难度也较大，这也是不能充分在课堂实施的原因之一.教师在推进高中数学探究性学习课堂进程中应加大力度或进行调查研究.本文将部分问题进行归纳整理提出意见，希望能给广大教职人员带来参考意见，从而使教师通过对自己课堂改进从而进一步推动该项目在我国课程中的实施进程.

【参考文献】

[1]牛伟强，熊斌.高中数学课堂中探究性学习的困惑与思考[J].教学与管理，2016（28）：55-57.

[2]朱国相.高中数学课堂中探究性学习的设计与困惑思考[J].教育，2017（27）：118.

[3]卢平.高中数学习题课开展探究性学习的实践性思考[J].中学数学，2017（12）：33-35.