简述对小学数学分层教学的研究与实践

王磊

【摘要】 在小学数学教学中，实施因材施教是新课标的教学要求，是培养学生全面发展的有效途径，对提高每名学生的数学学习能力有重要帮助作用.本文对实施小学数学分层教学的方法策略进行了论述.

【关键词】 小学数学;分层教学;实施策略

随着素质教育的深入实施，要求教师在小学数学教学中尊重学生的差异性，采取因材施教的方法，让每名学生在数学学习中都能得到进步发展.所谓“分层教学”就是在新课标统一的教学目标指导下，按照每个小学生在认知能力、思维能力、兴趣爱好等方面的差异性，将全班学生分成几个不同的层次，对各层次的学生实行差异化的教学要求，采取不同的方法策略教学，使所有学生的数学学习潜力能得到挖掘.

一、分层教学的实施策略

（一）科学分层分组

开展分层教学首先就需要教师对学生进行科学合理的划分层次和组建“异质”学习小组，这样才能有利于分层教学的实施.在对学生划分层次和分组前，需要教师对全班每名学生的认知能力、思维能力、数学学习兴趣、分组意愿等方面的差异性进行全面的了解.在了解、掌握学生的情况时，可采用考试检测、作业练习、谈话了解、观察分析等多种方式方法来实施调查了解.在全面掌握学生情况的基础上进行科学分层分组，把学习能力强、思维活跃、数学学习兴趣高、自主探究学习能力强的学生分为“高层”;把学习能力较好，思维活跃但是缺少主动学习精神的学生分成“中层”;把数学学习能力差、缺乏兴趣和主动学习积极性的学生分为“低层”.虽然进行了学生分层，但为了保护学生自尊心，分层不宜公布.然后把不同层次学生合理划分成若干学习小组，便于开展小组互助学习.

（二）教学设计分层

实施小学数学分层教学，就要在教学设计时充分预想学生的差异性，在备课中不但要准备教材内容、教学方法，而且还要对学生的学习差异性进行充分的考虑.要在教学内容设计、教学方法的选择上进行差异化的设计与选择，要充分站在高、中、低三个不同层次学生的角度去考虑教学问题，要坚持让“高层”学生在课堂教学中能做到“吃得饱”，让“中层”学生得到发展，让“低层”学生“学得会”，这样才能保证分层教学取得较好的实施效果.例如，在进行“平行四边形”知识的教学时，对于“低层”学生只要求他们能够掌握图形的面积与周长的计算方法即可;要让“中层”“高层”学生不但掌握面积和周长的计算方法，还要引导他们对面积公式的推导过程、图形形状发生改变时面积和周长如何变化进行深入探究.

（三）教学方法分层

在课堂教学实施的过程中，对不同层次的学生要实施不同的教学方法.对于“高层”学生既要“放手”让他们进行更多的自主学习，又要注重对他们进行“帮扶”，要加强自主学习方法的传授，以提高他们的自主探究学习能力;而对于“中层”学生的学习则要以“帮扶”为主，在适当的时机“放手”来提升他们的自主学习能力;对“低层”学生在做好“帮扶”的同时，重点在于培养他们的数学学习信心和学习兴趣，帮助他们取得学习上的成功，使他们也能体会到数学学习成功带来的快乐，以提高他们的学习动力.在教学中还应注重运用小组学习方式教学，使不同层次的学生通过交流，能进行相互学习、相互帮助，促进共同发展.

（四）作业练习分层

作业和练习分层也是分层教学的重要方法，通过设计不同难度的习题，让各层次的学生都能在练习中把所学知识得到巩固.作业和练习题设计时，对于“高层”学生要设计具有思考性、创新性与开放性的题，使他们的能力得到进一步发展;对于“中层”学生的习题以变式练习或简单的综合类题目为主，以使他们的学习潜力得到发挥;对于“低层”学生的作业练习题则以基础性的题目为主，通过基本的练习来培养他们的学习信心与学习兴趣.

二、分层教学的评价方法

在小学数学教学中进行分层教学，必须要把对学生的学习评价始终贯穿在学习过程中，这样就能通过及时有效的评价与反馈，掌握学生的学习差异，了解学生对教学内容的理解掌握与熟练程度，找到教学中的难点问题，这样教师就可以根据评价与反馈情况及时进行调整教学内容的难易程度、选择更恰当的教学方法，以提高数学教学的有效性.对学生的评价应采取科学合理的方式，评价应采取教师评价、小组评价、学生自評等多元主体方式进行.在评价中要重视对学生进行全面、客观的评价，不能局限于一时一课的学习效果，要注重引导学生进行创新学习.采用量化评价时可采用总成绩、进步分、分等级或用评语方式进行，也可以几种方式结合运用.对于小学生来说，评价应重点从数学学习自信心、对数学学习的兴趣与情感、学习的创造性这三个主要方面进行.要鼓励学生进行自我反思评价，通过自我总结来提高数学学习积极性与主动性.

三、结束语

总之，在小学数学教学中实施分层教学，是因材施教思想在数学教学中的体现，实行分层教学能提高学生的数学学习热情，发挥学生的主体作用，使学生的思维能力得到培养，对提升学生数学学习能力和培养学生数学素养具有重要的作用.

【参考文献】

[1]周清洪.小学数学分层教学[J].教育：文摘版，2017（1）：141.

[2]周莹.小学数学分层教学实施策略之探究[J].现代企业教育，2016（14）：392.