合作学习模式在小学数学教学中的作用分析

潘凤

【摘要】 随着小学数学新课程改革的步伐不断推进，合作学习模式逐渐被引用到数学教学实践当中.素质教育下小学数学课堂更加推崇学生主体这一理念的应用，通过合作学习模式的有效融合为小学生探索、思考、创新、发现提供了一个更大的学习空间.为此教师在开展数学教学活动时要采取合作学习的教学模式.本文主要以当前小学数学教学活动为研究对象，进而深入研究了开展合作学习模式的具体措施.

【关键词】 小学;数学;合作学习;教学实践

合作学习模式就是指在开展教学活动时让一个团队或者小组为了一起努力完成一个共同的任务，通过动手实践、合作交流、自主探究的过程，在这个小组里面小组成员分工明确、互帮互助、一起学习与进步.为此小学数学教师在开展数学活动时要善于利用合作教学模式开展教学，以此培养学生的合作意识，使他们在互帮互助、相互交流的过程中不断地学习数学知识，培养他们的数学素养.

一、营造合作氛围，培养合作学习意识

在小学数学教学活动中实施合作学习的教学模式，不能仅仅解释为教师在教学形式上的一种简单的转变，合作学习模式事实上是一种教学教育观念上的变革，也是一种数学学习理念的变革.为此，教师在开展小学数学教学活动时要善于在教学课堂上为小学生营造出一种生动、和谐、宽松、自由的学习氛围，进而创造出一个学生相互尊重、合作学习的教学气氛，以此来培养小学生的合作意识.教师在合作模式教学实践中要做好引导工作，在为学生创设合作学习氛围的同时还要引导学生积极主动的进行合作学习，让学生到积极主动地投身于合作教学实践活动之中，培养学生的合作学习意识.

小学数学教师在开展教学活动时要善于在课堂上为学生营造出一个合作的学习氛围，以此来培养他们的合作学习意识.比如，在进行“三角形周长”知识教学时，笔者在班级里面带来了一个巨大的三角形道具，然后让学生小组成员分工测量三角形的周长，在合作学习中有的同学负责扶好教具，有的同学负责用卷尺量，也有的同学来负责记录数据.通过这样的分工协作，很快便测量出三角形的周长，进而帮助他们更好地理解数学知识.

二、加强合作交流，培养交流协作能力

在小学数学教学实践中，有一部分学生的学习能力很强，学习效率较高，而有一部分学生的学习能力较差，学习效率也比较低.为此教师在教学实践中首先要做到公平地对待每一名学生，不放弃每一位学习能力较差的学生.除此以外，教师还可以将学习能力较强和学习能力较差的学习结成合作学习小组，坚持互补学习的原则，让学习能力较强的学生在学习的过程中帮助学习能力较差的学生，做到互帮互助、共同学习、一起进步.除此以外，在合作学习模式教学实践中，教师还要帮助学生进行小组分工，使每一名学生都能够充分发挥在小组合作学习中的优势，加强他们之间的合作交流，进而更好地培养他们的交流协作能力.

小学数学教师在开展教学活动时要加强学生之间的合作交流，坚持学生的主体地位，进而培养学生的交流协作能力.比如，在进行“20以内的加减法”教学时，笔者让每一桌学生作为一个小组，让他们相互出题、相互回答，以此来锻炼他们的计算能力，学习相关知识.除此以外教师还可以为他们设计几道题目，让同桌之间一起来完成，使他们在学习知识的过程中不断地增强自身的交流协作能力.

三、加强合作交流，融入合作竞争学习

合作学习的价值就是将每名学生的个体之间竞争变为各个小组之间的学习竞争，这样不仅有利于锻炼和培养学生的协作和沟通能力.同时合作学习还有助于培养学生的协作和合作精神.因此，教师在开展合作学习教学活动时不仅要注重培养学生的合作意识，加强学生之间的合作交流，还要在合作学习之中融入竞争学习，使学生在合作中互相学习，在竞争中不断进步.

小学数学教师在开展教学活动时不仅仅要注重培养学生的合作意识，还要培养他们的竞争意识，在合作中竞争，更好地学习数学知识.比如，在学习“圆的面积”知识时，首先笔者让学生进行小组自学，在互帮互助中让学生自主学习圆的面积相关知识.然后教师及时为学生设计相关题目让学生进行解答，在解答的过程中要求每一名学生自主解答，以此来检查他们的学习成果，同时还可以培育他们竞争回答问题的能力，使他们既能够相互学习知识，又能够在竞争中不断进步.

在小学数学教学活动中，合作教学模式对学生学习数学知识具有重要的作用，它能够有效地培养学生的合作意识，帮助学生更好地学习数学知识.为此小学数学教师在开展数学教学活动时要善于在课堂上为学生营造出一个合作的学习氛围，以此来培养他们的合作学习意識;其次教师还要加强学生之间的合作交流，坚持学生的主体地位，进而培养学生的交流协作能力;最后教师在开展数学教学活动时不仅仅要注重培养学生的合作意识，还要培养他们的竞争意识，在合作中竞争，更好地学习数学知识.