基于数学素养的初中数学教学思考

林保光

【摘要】 随着社会教育制度的改革，人们逐渐将教育重点从对学生考试成绩的关注转移到了对学生学科素养以及能力的培养之上.新课改的大背景之下，我国教育事业的重心也逐渐向落实教育实质，培养学生全面发展方向转变.本文主要就基于数学素养的初中数学教学进行思考，提出一些现实性的建议与参考，旨为推进新课改教学的发展与进步.

【关键词】 初中数学;教学素养;教学思考

近几年来，我国教育事业得到了前所未有的进步与发展，其不仅体现在教育形式上，同时在教育制度方面也得到了充分的完善与发展，建立了新的教学体制与观念，为我国教育事业的发展奠定了坚实的基础，并推进了教育事业的进步.新课改的大背景下，教育事业更加注重对学生主体地位的重视，同时转变了教育的单一化模式，将培养学生全面发展作为新时期的目标，推动了学生综合素质的发展，真正意义上摒弃了传统教育中比较落后的思想与观念.本文主要就初中数学教学中培养学生综合素养以及对于数学知识的实际应用展开讨论与研究，并对实际操作中解决问题的能力进行探索，从而对初中数学的教学提供示范性的推动作用.

一、构建初中数学素养的重要性

教育教学的能效主要分为两大类，一是隐性的教育功能;二是显性的教育功能.本文所要探究的数学素养主要是教育功能中的隐性功能，指的是在教育过程中除了传授学生一些基本的概念以及法则外，对学生综合素养以及对知识的实际应用能力.这其中包括培养学生自主形成数学理念，学生可以在实际操作中合理地对产生的问题着手进行解决与分析，并且从这些过程中积累自身的经验与教训，这就是培养学生数学素养的目的.只有真正具备了对数学教学与学习的素养与素质，才能善于发现数学学习中的规律并根据自身的经验去解决与分析出现的问题，从而达到对自身综合素养的培养与提升.

（一）推进教育改革

新课程改革强调注重学生的综合能力以及素养，加强数学教学的素养正是在贯彻落实新课改的目标，把学校的培养重点从教材知识上拓展到培养学生的全方位发展.而初中数学中素养教学的提出也是对教育改革的深化与贯彻，素养教育强调学生在学习中不光要掌握基础的理论知识，更要结合实际丰富其自身能力，从而提升学生整体素养.新课改要求教学中心由“老师”转化到以“学生”为主体，同时增强学生的德智体美劳全面发展，这正是新课程改革中与初中数学素养教育的相似之处，两者都强调学生的实际能力与综合素质.因此，素养教育理念可以推动教育改革的深化发展，并为其增加进步的动力基础.

（二）促进学生能力发展

对于初中数学教学中的素养理念，不光对推进教育制度的改革有着积极作用，同时也可以增强学生的整体素养，提升学生的整体能力.作为新时期的学生，学习成绩的好坏并不是评价其自身价值的唯一标准，只有当一名学生的整体素养得到提高，他才能成为适合这个高速发展中社会的实用性人才.在传统的教学中，教师仅仅关注学生的应试能力，而忽视学生的差异性以及其自身存在的潜能，导致学生对于知识的摄取仅仅停留在事物的认知表面，无法将其真正地投入到实际操作之中.这种现象的存在导致学生具备高学历但不具备相应的综合素质，从而当学生真正面临社会时，无法将知识与社会中的技能相结合，使其满腹经纶却无用武之处.因而，初中数学教学中的素养理念不但对新课程的改革有着积极的推动作用，还能促进学生自身的能力发展，所以对于传统教育中单纯只注重学生学习成绩的理念最终会被这个社会所摒弃.

二、构建初中数学教学中素养理念的方法

一个人能力的高低是其知识储备与实际操作能力的结合，因而，在探讨了素养理念教学的重要性之后，接下来需要对如何构建素养教学理念进行研究与分析.想要构建出适合社会发展的理念，必须考虑我国现有的社会制度与经济制度的大背景，并结合现有教育制度的现状对其进行整改与重塑，从而根据现状对素养理念进行构建.在此过程中，既要注重学生的主体地位，也需要加强教师的积极引导与促进作用，从而优化教育教学的方式，提升教育教学的科学理念，最终为培养出适合社会发展的复合型人才奠定基础.

（一）突破传统教学理念

要想构建完善的素养教学理念，必须正确认识当前的社会教育局势，摒弃传统教学中不完善的观念，只有这样才能构建出更加适合学生发展的教学理念.在初中数学的教学中教师能够改变教学理念是非常重要的，因为教学理念直接对教师授课所采取的教学手段与教学模式产生影响，并且掌控着教师对教学内容的方向，因而，在构建新的教学理念之前，必须使教师认识到传统教学理念当真的不足，从而促进教师从根本上支持并愿意贯彻落实新的教学理念.传统教育中强调学生对知识的掌握程度，这样使得学生从根本上忽视了自身能力的发展，不利于学生整体的成长.面对新的教学理念，教师必须突破传统的教学观，将知识与实际操作相结合，从而实现对学生整体实力的培养，提升教学效果.

（二）正确落实素养教学理念

在初中数学的教学中，通常强调学生对于知识的理解与记忆程度，忽视了学生在实际应用中的操作以及学生自身能力的提升.因此，作为数学教师，必须肩负培养学生自身能力的责任，充分对学生进行肯定，尊重学生的独立性以及其在学习中的主体性，避免传统教育中以教师为主导的理念.在实际教学中，教师应当增加对学生的观察，善于发现学生之间的差异性，从而根据学生之间的不同及其特殊性制订不同的教学方案.并且在教学中需要教师鼓励学生自主思考，使其在学习中的被动转化为主动，并且在此过程中不断引导学生发现自身问题，并积极主动地去解决问题，同时还需要教师注重学生对自身的监管能力，提升其自主学习的积极性与主观能动性.促进学生自主对学习的内容进行预习与复习，巩固学习的内容，提升学习的质量，从而带动素养教学的进程与发展.

（三）提升教学质量

在对于素养教学理念的培养与构建的同时还要注重教学的质量与效率，将两者之间有机地结合起来，增强学生的学习效果.在授课过程中，教师应该适当改善传统教学的模式，创新课堂授课形式，丰富授课内容，实现教育方式与形式的多样化.例如，可以借助一些多媒体仪器等教学设备或者组织学生进行新颖的教学活动，改变以往教学的古板性，使学生能够更加积极主动地融入课堂之中，并且在愉快的气氛中学习，减轻学生的学习压力.其次，对教学内容进行创新，提升学生对学习的主动性，保证学生在學习中具有主体地位，并且鼓励学生进行小组学习，丰富教学模式，使学生之间互相取长补短，进而促进学生更好地完成学习任务.因此，在初中数学的教学课堂中必须对教学形式及手段进行更新，创新教学的模式，改善学生在传统教学中不适合的方面，从而有效地提升教学质量.

三、小 结

总而言之，对于素养理念在初中数学教学的培养中必须结合实际现有的情况，丰富教学形式、创新教学内容，组织学生进行自主学习，从而构建高效的初中教学课堂.并且教师在素养理念的培养中，需要起到引导者的作用，引导学生进行自主学习，转变自身的教学观念，摒弃传统教学中落后的思想与内容，同时注重对初中生的综合能力培养，实现教育教学效率的提升.

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