初中英语口语教学中存在的问题及改进策略

李佳

摘要：在日常的英语教学过程当中，听、说、读、写是基本的教学内容。本文主要从初中英语口语教学的现状出发，探讨初中英语口语教学的改进方法。

关键词：初中英語 口语教学 改进策略

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）01-0090-03

一直以来，我国英语教学在口语教学方面存在着一定的不足。如何引导广大英语学习者进行英语口语的流利表达是英语教学的主要方向。本文从英语口语教学过程当中所存在的问题出发，探讨英语口语教学的改进思路，对于今后初中英语口语教学水平的提升有着积极的借鉴意义。

一、初中英语口语教学中存在的问题

从整体上来看，我国在初中英语口语教学过程当中，主要存在以下几个方面的不足：

首先，学生存在着一定的英语口语表达不自信的现象。

对一些学校调查研究发现，一些初中英语学习者，在进行英语口语表达的过程当中，由于缺乏必要的自信，不敢在英语课堂上以及日常的生活中，进行英语口语表达。这不仅影响了初中学生的英语口语学习效果，也在一定层面上影响了学习者的英语学习信心。

所以，在今后的初中英语口语教学过程当中，从心理层面提高学生英语口语学习与表达的信心，是一个重要的提升方向。

其次，初中英语教师的口语水平有待提升。

在整个初中英语口语教学过程当中，英语教师自身的口语表达水平，对于提升整个初中英语口语教学水平有着重要的影响。从目前来看，我国一些初中英语教学过程当中，英语教师的口语水平存在着参差不齐的现象。这就在客观上影响了英语口语教学的效果。有的初中英语教师在进行口语表达过程当中，带有一定的当地汉语方言色彩。这就影响了其口语表达的流利性和地道性。因此，在今后的初中英语口语教学改革过程当中，从教师层面入手，系统地提升英语教师的口语表达水平也是一个主要的努力方向。

再次，初中英语口语教学环境有待完善。

在进行初中英语口语教学的过程当中，教学环境发挥着潜移默化的作用。英语在我国属于外语，因此，如何帮助学生营造良好的英语语言环境，让学生在模拟的语言场景中进行英语口语的练习与提升，是当前我国英语口语教学中需认真思考的问题。由于缺乏相应的环境支持，特别是在一些发展较为落后的地区，缺乏必要的教学辅助设备，初中英语口语教学面临着很大的挑战。

最后，初中英语口语教学方法有待提升。

初中英语口语教学，同语法教学、词汇教学一样需要借助科学的方法来进行系统的提升。目前，在初中英语口语教学实践过程当中，教学方法的科学性与先进性以及口语教学的基本规律、口语教学的相关原则的践行等方面，还存在一定的不足。所以，在今后的初中英语口语教学实践过程当中，还需要在教学方法层面进行相应的改进与提高。

总之，由于诸多层面的原因，我国初中英语口语教学，在具体的教学实践过程当中，在学生层面、教师层面、教学环境层面以及教学方法层面，还存在一定的不足。如何从这些不足出发，不断提升初中英语口语教学的效果与水平，已经作为一个重要的议题提上了议事日程。

二、初中英语口语教学中存在问题的原因

在上文中，主要探讨了我国初中英语口语教学实践过程当中所存在的不足，导致这些问题产生的原因，主要有两方面：

一方面，从主观角度来看，我国整体上对初中英语口语教学重视程度不够是导致初中英语教学现状不理想的主要原因之一。无论是在初中英语口语教学大纲，还是在初中英语口语教学标准以及初中英语口语课程设置方面，我国并没有将其纳入科学的课程体系。由于在思想层面缺乏必要的重视，初中英语口语教学与理想的教学目标之间还存在比较大的差距。

另一方面，从客观层面来看，初中英语课教学对学习者以及教学者的英语口语表达能力与水平有着比较高的要求。但是，目前在初中阶段，口语水平测试并没有纳入中考考试内容。学生对口语学习的积极性以及教师对口语教学的积极性并没有得到很好的提升。再加上，缺乏必要的英语口语教学环境，这就在客观上导致初中英语口语教学存在一定的教学现实困难。总之，在今后的初中英语口语教学过程当中，如何从主观层面与客观层面来进行相应的改进与完善是今后初中英语口语教学发展与提升的主要方向。

三、初中英语口语教学的基本原则

在进行初中英语口语教学的过程当中，需要遵循基本的教学原则，从而避免在进行口语教学的过程当中出现方向层面的偏差。

首先，因材施教。

因材施教主要是指在进行教学的过程当中，要根据学生的个性化差异采取相应的教学方法。所以，在进行初中英语口语教学的过程当中，教师要对学习者的英语口语学习准备情况以及英语口语的学习心理有初步的了解。要尊重学习者在口语学习过程当中所表现出来的个性化的差异，避免教学中的“一刀切”。

其次，循序渐进。

英语口语的学习需要一个系统的过程，因此，初中英语教师在进行口语教学的过程当中，应该从学习者的生理以及心理等方面的发展特点出发来进行循序渐进的口语教学。一方面，根据学习者在不同的学习阶段所呈现出来的认知特点来设置相应的英语口语教学目标。另一方面，根据维果斯基的最近发展区的观点，适当提高初中英语学习者的口语学习目标，从而更好地激发出其英语口语学习的积极性。

再次，整体性。

在进行英语口语教学的过程当中，要避免一味地进行英语口语教学而忽视了其他英语项目的教学。例如，听力教学、语法教学、写作教学等等。听说读写是一个整体，各个教学要素之间互相影响，所以，在进行英语口语教学的过程当中，也要秉承着整体性的原则，将口语教学与其他英语项目教学有机地统一在一起。另外，随着新课改理念的逐渐推行，在今后的英语口语教学的过程当中，还应该在知识技能教学与能力素养、情感、态度、价值观等方面进行相应的统一。endprint

最后，科学性。

初中英语口语教学应该在科学理论的指导下系统推进。所以，无论是在初中英语口语课堂教学前的准备环节，还是具体的口语课堂教学环节或者课下作业的布置以及课后辅导等方面都应该遵循基本的英语口语教学规律。只有建立在科学理论的指导下，初中英语口语教学整体的效果才会得到稳步的提升。所以，在今后的初中英语教师成长的过程当中，不断提升自身的教学理论素养，提升口语教学的科学性，是教学水平提升的重要保证。

总之，在进行英语口语教学的过程当中，需要在因材施教、循序渐进、整体性、科学性等方面加以践行。

四、提高初中英语口语教学水平的方法

上文主要探讨了当前我国在初中英语口语教学过程当中所存在的不足以及问题产生的主客观原因。在借鉴相关研究成果的基础上，本文尝试从以下几个方面来探讨提高初中英语口语教学水平的方法。

首先，要提高学生口语学习的自信心与积极性。

在今后的初中英语口语教学过程当中，初中英语教师应该通过榜样示范的作用，引导学生明确口语在整个英语学习过程当中所具有的作用。鼓励学生无论在课堂中，还是在生活中，积极开口说英语。通过借助鼓励性的语言来让学生发现英语口语的魅力，并在此基础上，逐渐提高学生进行英语口语练习的主动性和自信心。需要指出的是，在提高学生英语口语学习信心的同时，英语教师应该帮助学生制订英语口语的练习计划。例如，从英语口语的准确性方面，要求夯实基本的语法基础。在英语口语的流利表达方面，要注意练习相关的语言发音技巧。例如，爆破、连读等等。通过这种方式来科学地提高学生的英语学习积极性。在此基础上，学生还应该通过对自己英语口语的纠正，来实现英语发音水平的提升。

其次，提高教师的英语口语表达水平。

在整个初中英语口语教学过程当中，教师自身的口语表达水平发挥着重要的作用。因此，初中英语教师应该切实从教学角度出发，不断提升自身的英语口语表达能力。在英语口语表达的标准性、专业性等方面下更大的工夫。为了更好地提升初中英语教师的英语口语表达水平。相关教育主管部门应该根据当前教师口语教学的需要，针对广大初中英语教师在口语教学中存在的问题进行集中培训。借助外在的环境机制来更好地提高初中英语教师自身的口语表达素质，从而为今后的初中英语口语教学奠定良好的基础。需要指出的是，初中英语教师应该从自身职业发展角度出发，将英语口语表达水平的提升作为综合素养提升的主要方向，充分发挥自身在英语口语表达中的示范作用。

再次，营造良好的英语口语教学环境。

在整个初中英语口语教学过程当中，教学环境发挥着非常重要的作用。因此，教师与学校相关部门，应该从主观客观方面，积极营造有利的英语口语教学环境。一方面，加大对英语教学媒体的投入力度，鼓励教师在教学过程当中积极使用音频、视频等英语媒体设备使学生感受到标准英语发音的魅力。例如，有的学校在进行日常的口语教学过程当中，会通过播放VOA、BBC的方式来帮助学生养成良好的英语口语发音习惯，取得了不错的效果。

另一方面，初中英语教师应该积极地在课堂上使用英语教学。通过英语语言互动来引导学生在练习中不断提升自身的英语口语表达水平。只有在教学环境方面加以系统地完善，才能够最大限度地降低母语对英语口语教学所带来的不利影响，从而提高整体的初中英语口语教学水平。

最后，实施科学的英语口语教学方法。

在进行初中英语口语教学过程当中，应该注重使用科学的初中英语口语教学方法。一方面，要注重英语口语教学的互动性。目前，交际教学法在初中英语口语教学中有着非常大的应用价值。因此，初中英语教师在进行课程设置以及课堂教学的过程当中，应该通过交际教学法的使用来帮助学生更好地实现英语口语的流利表达。例如，可以在课堂教学过程当中，根据教学内容提出某一讨论主题，引导学生进行思考和讨论。在讨论的过程当中，逐渐提高学生的英语口语表达能力，使其养成英语口语表达思维。

另一方面，要充分提高初中英语口语教学方法的多样性。在今后的初中英语口语教学过程当中，英语教师应该根据学生特点选择与应用相应的教学方法。例如，可以充分借助多媒体所具有的生动性与形象性的作用，营造初中英语教学氛围。有条件的学校，可以通过举办英语演讲比赛的方式，在提高广大初中英语学习者口语表达水平的同时，提高学生的英语语言思维能力。另外，通过组织英语角的活动，也可以有效提高学生的英语口语表达水平。需要指出的是，在进行英语口语教学水平提升的过程当中，要严格按照英语口语教学的基本规律，根据英语口语的发音特点来进行相应的教学引导。对于学生在英语口语发音过程当中所存在的不足，要避免当场指正，可以通过延伸对话的方式来帮助其改进。例如，有的學生在英语口语表达过程当中会不可避免地存在一定的语法错误，比如时态的滥用、人称代词的误用、单复数的错误使用等等，这种情况下，教师可以在对话中通过正面示范来帮助学生形成良好的英语语言表达思维。

例如，学生在进行英语表达的过程当中经常会说：“I go to super market yesterday.”，这个句子存在明显的动词时态的错误，这时，教师可以用反问的方式来加以提醒。例如：“Really， you went to supermarket yesterday.”。通过这种语言层面的互动让学生逐渐意识到自己在口语表达中所存在的不足。需要强调的是，相比较而言，在进行英语口语表达的过程当中，敢说比会说更重要。因此，初中英语教师在进行英语口语教学的过程当中，要避免所谓的“完美心理”，充分理解学生的口语表达心理，借助科学有效的方法助力学生英语口语水平的逐步提升。

总之，在今后的初中英语口语教学过程当中，需要从学生英语口语学习的积极性、教师的英语口语表达素养、英语口语教学环境的营造以及英语教学方法的多样性等方面进行全面的提升和提高。只有这样，今后的初中英语口语教学才能够达到理想的效果。

五、结语

本文主要从初中英语口语教学过程当中所存在的问题出发，探讨了初中英语口语教学的提升思路。提出，在今后的初中英语口语教学过程当中，要通过营造积极有效的口语教学环境来不断提高学生英语表达的信心；通过提高教师的英语口语表达水平来为英语口语教学奠定良好的师资基础；通过采用科学的英语口语教学方法来更好地提升整体的初中英语口语的教学效果。由于研究水平有限，提升初中英语课教学水平的手段，还需要在今后的教学实践过程当中进行系统的改进与提高。

参考文献：

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