用传统文化滋润学生的心灵

杨正云

摘 要：习近平总书记指出：“培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强。因此，在中小学教育过程中深入开展优秀传统文化的学习，让传统文化滋润学生的心灵，为培养学生良好的道德品质打下扎实的基础。

关键词：传统文化；滋润；诗意校园

一、让《弟子规》与小学生日常行为规范结合

《弟子规》是一篇引申于《论语》的三字文，列举了为人子弟在家、出外、待人接物、求学应有的礼仪与规范，特别重视家庭教育与生活教育。人的行为习惯需从孩童时培养，学生的养成教育也要从小学一年级抓起。小学低年级的班主任可以引导学生把一日常规和《弟子规》结合起来。早晨，闹钟一响，马上起床，对应“朝起早，夜眠迟，父母呼，应勿缓”；起床后，自己叠被子，收拾床铺，对应“置冠服，有定位，勿乱顿，致污秽”；向长辈请早安，对应“晨则省，昏则定”；主动洗脸刷牙，对应“晨必盥，兼漱口，便溺回，辄洗手”；自己穿好衣服，穿衣整洁大方，不挑名牌，对应“冠必正，纽必结，袜与履，俱紧切，衣贵洁，不贵华，上循分，下称家”；出门前与家人告别，回家后打招呼，对应“出必告，反必面”；路上遇到长辈和老师主动问好，对应“路遇长，疾趋揖，长无言，退恭立”；到校后積极做好教室卫生，对应“屋室清，墙壁净，几案洁，笔砚正”；在校与同学团结友爱，对应“兄道友，弟道恭，事诸兄，如事兄”；上课认真听讲，不懂就问或做好笔记下课请教老师，对应“读书法，有三到，心眼口，信皆要，心有疑，随札记，就人问，求确义”。这样老师引导学生把一日常规与《弟子规》一一对应，落实到实际行动中去，就能把《弟子规》日常化，生活化了。

二、诵读古典诗词，培养学生良好的道德情操

古诗词作为我们民族文化的精华，千百年间哺育了一代又一代的人。古诗词，是传统文化中的一颗颗灿烂的明珠，珠光晶莹泽润人的心灵。小学生年幼单纯，心底纯洁，正是诗画一样年龄。他们正敞开纯真的心扉，接受良知，探索人生。在这个时候，接受传统的诗歌对于他们的成长有着极其重要的意义。首先，诵读古诗词，可以让学生感受到汉语言的节奏美、韵律美。实际上古代的诗歌绝大多数都是吟唱的，富有音乐感。其次，诵读古诗，可以让学生感受到古诗词的意境和色彩美，增加自己思想的深度。不少的古诗词都包含着丰富的感情，有着深邃的意境。有表现人类美好情感的，有歌颂祖国大好河山的，有抒发爱国情怀的，有描写四时美景的，还有许多励志的------古诗词可以让人细细品味，感悟，学生。诵读古诗词，还可以引导学生感知到古诗词的生活美。诵读《悯农》《江上渔者》，可以从中感受古代劳动人民劳动的艰辛；诵读《四时田园杂兴》、《乡村四月》，一股浓郁的田园乡村气息扑面而来。学生在诵读古诗词的过程中，不仅可以感受到我们民族文化的博大精深，还可以提高思想深度，开阔视野。同时也培养了学生良好的道德情操。

对古诗词的诵读，可以结合语文课的教学。这些年来，我规定学生早晨到校后的20分钟时间为背诵古诗词的时间。短一点的诗词可以在一天内背会，长一点可以多用一点时间。几年下来，学生积累的古诗词数量是非常可观的。另外，多开展一些朗诵比赛和校园古诗词大赛也可以激发学生诵读古诗词的兴趣。

三、积累成语、俗语、名言、对联，让学生感受传统文化的精髓

成语、俗语、名言、对联是传统文化的精华，它语言凝练，表达的内涵极为丰富。对于处在记忆黄金阶段的小学生来说，积累成语、俗语、对联和名言警句，不但能让他们热爱祖国的语言，而且能提升他们的语文素养，增加他们的文化底蕴。重视对这一类知识的积累，好处之一就是能更好地帮助学生写作文，平时积累的成语、俗语、名言警句多了孩子脑海中就能形成一个词语小仓库，写起文章就不愁词句贫乏。好处之二是有了丰富的词语积累，就能提高学生的阅读能力、理解能力、口语交际能力以及品德修养和审美情趣。

几千年来流传下来的成语、俗语、名言警句和对联内容丰富，针对这些内容的积累，教师要加以引导。成语中有许多的成语故事，也是我们要注意的，小学语文课文中有许多成语故事，如《精卫填海》、《女娲补天》，这些故事体现了中华民族的精神和智慧。还有一些寓言故事，如《画蛇添足》、《揠苗助长》等蕴含着深刻的哲理。让学生在这些古老的故事阅读中积累文化，熏陶精神，滋润心灵，健康成长是非常有益的。

创造一个诗意的校园，是我们学校多年追求的目标。进入校园，楼道内、教室墙壁上挂着有书法名家书写的古诗词和名言警句，就连楼梯台阶上都张贴着精心挑选的诗词名句和名言警句。现在，无论老师还是学生都对我们传统文化产生了浓厚的兴趣，校园文化氛围浓厚，学习氛围浓厚。在不断地学习中，老师和学生的能力都得到提升，教育教学质量也在稳步上升。

参考文献：

[1]陈娟.审美教育与素质教育[J].文教资料.2008（29）

[2]叶嘉莹.古典诗词讲演集[M].河北教育出版社，1997endprint