技工院校班主任在班级管理中如何建立和谐的师生关系

■卢毅

广州城建技工学校

1 班主任班级管理的常见类型

目前我国技工院校普遍使用的班级管理方式，主要有以下三个：①严厉专制型。这种类型的班主任对班级事务认真负责，事无巨细都要亲自管理和过问，并且对于犯错的学生往往采取较为严厉的惩处，也因此给学生一种难以亲近之感，师生关系冷淡[1]。由于技工院校学生正处于青春叛逆期，对于这种过于压抑的班级管理模式，容易导致部分学生产生逆反心理，甚至为了挑战班主任的权威，而故意与班主任作对，班级管理效果较差；②放任自流型。这种类型的班主任往往缺乏责任感和使命感，没有承担起作为一名班主任应尽的责任和义务。无论是在学习上还是生活上，班主任很少为学生提出指导或建议，很少参与到班级管理工作中来，导致班级纪律较差，难以在学生中树立威信，同样也不利于班级管理工作的高质量开展[2]；③民主交往型。这种类型的班主任擅长与学生进行沟通和交流，通过营造平等、和谐的班级氛围，消除师生之间的隔阂，从而使学生能够畅所欲言，提出意见或建议，从而为班主任不断完善班级管理提供参考。但是依照实际情况不难看出，在技工院校中前两种类型普遍存在，而第三种却少之又少。

2 技工院校班级管理中师生关系存在的问题

2.1 忽略学生的主体地位

实际上，无论是技工院校还是其他学校，在进行班级管理时，学生才是真正的主体，最具有发言权利的人群[3]。但是，这样简单的道理在实际开展管理工作时却很少有人能做到，甚至在做任何决定时也不会询问学生的意见，班主任只是根据过往的经验或者是自己的主观想法来进行管理。这样非但忽视了学生的主导地位，还造成原本应该是和谐的师生关系变得紧张，最后逐渐演变成“管理与被管理”的关系。班级管理实际上应该是“双向”的，只有双方意见统一，才能够达到预期的管理效果。

2.2 管理机制不健全

在许多技工院校的班级管理工作中，除了学校的一些规章制度之外，每个班级还会制定各自的规章制度、班规或者是一些奖惩制度。虽然制定这些制度的出发点是好的，但是在具体的推行过程中却存在着执行力不强、规章制度不健全、缺乏实际等问题，最终导致这些规章制度形同虚设，没有任何用处，宛如一张废纸，这样最终只会造成学生的不满，令学生对班集体失去信任。

2.3 学生与班主任之间的关系紧张

根据实际情况不难看出，报考技工院校的学生往往是一些不愿意学习、基础不好的学生，他们往往没有养成良好的学习习惯，对学习普遍存在抵触心理，再加上家长与周围人的态度，令他们产生自卑心理，越发排斥学习。即使进入技工院校，学生普遍无法适应新的学习环境，导致无法跟上学习进度。除此之外，由于初中教师错误的教学态度，导致学生对于班主任的关心存在着怀疑、排斥的心理。如果班主任无法正确处理，那么最终就只会令学生与班主任之间的关系越发紧张，而影响到正常的班级管理。

3 技工院校班主任在班级管理中如何建立和谐的师生关系

3.1 用爱获得学生的信任

在技工院校的班级管理工作中，如果不能获得学生的充分信任，就难以建立起和谐的师生关系，那班主任也无法顺利地开展各项工作。因此，班主任在开展工作之前首先就是要获得学生的信任。俗话说万事开头难，从时间上来说，新生第一学期是班主任树立正面形象、获得学生信任的关键时期。如果从一开始就无法获得学生的信任的话，班主任之后再怎么努力也都是于事无补。新生刚刚中学毕业，有些学生还是远离父母、家乡在外求学，在新的学习环境中，往往会出现一时难以适应的情况。这时，班主任就应该走入到学生之中，用“爱”拉近与学生之间的努力，帮助学生尽快适应新的环境。尤其是对于一些单亲家庭或者是性格相对内向的学生，班主任更应该特殊关注，给予他们充分的关爱，令他们也能够打开心扉，主动与班主任进行交流。通过班主任的言行举止，让同学们感觉到班主任既是可敬可佩的师长，又是暖心的朋友。

3.2 建立健全的班级管理制度

在获取了学生的信任之后，班主任需要建立健全的、多元的管理制度。由于技工院校自身的特殊性，班主任首先就应该注重班级纪律。技工院校的学生年龄相对较小，并没有养成良好的学习习惯，因此班主任应该要在生活、学习方面帮助学生养成一些好习惯，并且注重乐于助人、团结等方面品质的培养。在充分尊重学生意愿的前提下，班主任可以进行适当地放权，“归还”班级的主体位置，令学生成班级的主体，加入到班级的管理工作之中。对于一些班级的决定，班主任也可以通过班会等形式倾听学生的意见，给予学生充分的尊重，培养学生的团体向心力，令学生对班级产生归属感，这样才能够形成良好的班级氛围，班主任与学生之间的关系也就自然而然变得和谐。

3.3 班主任加强与学生家长之间的交流合作

学生在技工院校学习阶段，老师与家长的交流与配合显得尤为重要。一方面，老师需要给家长提供更多的有关就业的信息，以及学生的学习情况和情绪上的变化；另一方面，家长也要积极配合老师的工作，共同做好学生的心理教育工作，避免一切非智力因素引起的问题，搞好学生们的饮食起居，让学生无后顾之忧的投入到学习中去。这样才能更有效的管理班级，从而建立良好的师生关系。

建立和谐的师生关系，最重要的就是让班主任与学生成为朋友，保持着相对平等的关系，这样才能够推动技工院校人才培养工作的顺利进行。在日常的班级管理工作中，班主任应该要针对学生各自不同的特点，秉承着认真负责的工作态度，走进学生的内心世界，倾听他们的心声，在学生的学习、生活等方面给予最大的帮助，帮助他们提高专业技术，实现全方面的素质发展。